吴限

创造性想象是培养创造能力的重要途径，小学生想象力丰富，对于童话、传说等具有想象力的作品也颇为感兴趣，所以教师可以利用这一点，指导他们提升想象力，并展开创意写作的活动。这样学生就能提升自己的想象力，并写出新颖、独特的作品。

一、向美向善，渗透审美意识

想象需要有美感，而且是人们世界观、人生观和价值观的体现，小学生的精神世界还不够成熟，因此他们难免会天马行空地胡乱想象。所以教师要在引导学生想象的过程中，促使他们追求真善美，适当地将审美意识融入到教学中。这样学生所写的文章就不只是体现“独特”，而会思考如何能在展现个性的同时给读者美的享受。

在学习《一块奶酪》之后，教师引导大家参与到“我来编童话”的活动，说说自己如何编写昆虫世界的故事。如有学生写了蚂蚁和青虫之间的战争，写蚂蚁部队利用人多势众的优点，战胜了青虫，取得了食物。学生虽然体现了自己的想象力，但是作品却并没有呈现出真善美的思想。教师循循善诱，引导大家思考：“这样写是不是让人觉得蚂蚁强取豪夺呢？大家觉得这样的文章是不是会让读者感到难受呢？”学生也认识到了这一点，认为要适当修改。教师鼓励学生在不修改情节的情况下适当进行修改，让文章能体现出蚂蚁的精神和品德。学生在思考后提出了自己的想法：“青虫对于蚂蚁来说，有着巨大的身体，是它们难以战胜的力量，但是，蚂蚁还是凭借自己的坚强毅力，战胜了青虫，如果能将这些写入文章中，我认为就能体现出蚂蚁的精神。……