摘要：高中生物虽然不是一门主课，却是学生学习生物知识，探索生物世界的唯一系统学习途径，如果能够以问题情境的形式吸引学生进行生物学习，则能够有效提升学生的学习效率和学习积极性，进而培养学生的生物思维，养成独立思考的能力。

关键词：问题情境;兴趣;高中生物

传统生物课堂教学模式单一，讲解方式枯燥乏味，不利于学生思维的发展和创造力的培养，随着素质教育的不断深化，进行问题情境的创设符合素质教育激发学生创新精神和培养思考能力的要求，不仅有利于学生提高生物学习的兴趣，而且有利于学生加强自身的生物素养，运用生物的眼光看世界。

一、立足于教材内容，创设问题情境

高中生物整体理论知识较为抽象和深奥，学生对于理论知识的学习较为吃力，为了有效提升学生的学习效率和学习质量，教师乐意立足于教材内容，创设问题情境，从学生的日常生活中入手，用贴合教材内容的生活场景引入教学，这样能够拉近学生和生物的联系，减少距离感，同时，问题导学法能够有效的引起学生的好奇心和探索欲，主动积极的开展生物学习，需要注意的是教师要紧密结合教材内容，抓住教材重要知识点，设置科学、有效的问题，并通过问题情境的创设让学生明白本节课的重点和难度，进而引导学生进行重点问题的探究，鼓励学生进行头脑风暴，思考问题的答案，并根据问题确定教材的知识点位置，进而深入学习[1]。……