摘要：在初中班级管理当中制定自我管理的机制，能够让学生在自我管理的过程中去体会不同的角色，学生即能够做管理者也可以做被管理者，利用多元化的身份体验可以最大化的激起学生的学习兴趣，提升学生的创造意识和自我约束的意识，实现班级管理的优化与改革。这一机制也能够满足新课改对于初中教学管理的要求。本文笔者主要向大家介绍了几种初中班级学生自主管理的方式方法，以供大家阅读和参考。

关键词：新课程;初中;班级管理;自我管理;方法

前言：

我国的新课程改革为班级管理当中推进学生的自主管理另辟蹊径，在班级管理的过程中实施自主管理的方案，不仅仅能够满足我国教育的要求，同时还能够为学生的健康成长提供养分。学生自我管理具體指的是通过教师有意识地引导和培养，让学生的自主意识得以提升，并愿意进行自我约束和管理，在使得班级学生自主能力以及综合素质获得大幅度提高的基础上，保证班级管理的有效性。

一、教师积极地完成角色的转变

要想将班级管理当中的学生自我管理机制落实到位，教师首先要做好权力的下放工作。做到既对学生展开管理，又给学生留有自我管理的余地与空间，保证班级秩序和纪律严明的情况下，为学生创设自我管理的良好情境。在实际的班级管理实施过程当中，教师应当摒弃之前的权威型的班级管理的理念与制度，将班级管理向民主、交流的形态推进。……