摘要：生物本身是一门实验性非常强的学科，对于高中阶段的生物来说，同样也设计了大量的实验课程内容，所以在高中阶段的生物教学中，对于实验课程的教学设计是非常重要的。尤其是在新课改之后，高中生物课程设计当中，不仅增加了更多的学生分组实验和老师的演示实验，还增加了大量的科学探究史，为了更好地完成教学内容，实现教育目标，老师在教学的过程当中要积极的开展探究式实验教学。

关键词：高中生物;探究性实验教学;教师角色;教师定位;实施策略

前言：在生物教学当中，探究性实验教学就是指学生对研究对象的属性，规律和相互联系等内容都不太了解，然后通过老师的组织和指导，提出具体的问题，然后设计实验，并可以通过具体的实验和探究，得到一个科学的结论的过程。显然，在实际的操作过程当中，肯定不会像上文表述的一样简单，不仅对老师的要求比较高，对学生的能力也会有一定的要求，整个实验过程当中，会涉及到非常多的知识技巧与方法。而且经常由于学生的自主性比较差，老师往往要负担起更重要的任务。

一、编剧

首先老师肯定是要成为整个课堂教学的编剧，因为老师是课堂教学的主导者，也就是整个教学的教学内容，教学策略以及具体的教学环节，都是需要老师来制定的。对于探究性实验教学来说，涉及到的内容更加复杂，环节更多，不可控因素也更多，但是实验仍然需要在限定的时间内完成，所以更加需要老师精心的安排与设计。……