朱秋虹

摘要：教学素材的取用不仅影响学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，还直接影响学生学习潜能的发挥。把握好素材的取用之道，不仅是教学手段的选择，更是将学生的认知心理特性和数学知识本身特性有机结合的体现。小学数学教学中，可取用更丰富的素材，彰显数学知识的魅力;取用有深度的素材，激发学生思维活力;取用即时生成的素材，调控教学进程弹性。

关键词：小学数学;教学素材;数学知识;学生思维;教学进程

同一个教学内容的教学素材有很多，有的来源于文本，有的来源于实际生活，有的来源于课堂生成。数学教学素材的选择和运用不仅影响学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，还直接影响学生学习潜能的发挥。我们应以敏锐的目光去发现素材，并有效取用，以使小学数学课堂精彩纷呈、张力无限。

一、取用更丰富的素材，彰显数学知识的魅力

数学课堂应该是有魅力的课堂，这魅力不仅源于教师的教学，更应源自数学知识本身。小学数学知识一般可以在众多的生活现象中找到它们的事实存在，同时又在不同的载体中显现出特异的魅力。让数学知识以更丰富的面貌展现在学生面前，能让学生体验到数学包罗万象的特性，感受到数学本身的魅力，从而让数学课堂更具底蕴。要达成素材取用的丰富性，应围绕教学内容的本质，让学生通过宽广的视野去发现和体验素材蕴含的数学共性，为数学知识的有效运用打下基础。……