邹玮玮

摘要：“对分+翻转”课堂教学模式将原本的课堂教学结构打破充足，在充分重视学生主体性的情况下，将学生自主思维、应用参与等作为课堂重点，建设课堂讨论练习环节，极大地提升了课堂教学质量。大学英语视听教学更加强调英语应用能力培养，在教学当中应用“对分+翻转”能够从转变师生角色与搭建新颖互动机制来带动学生学习参与，构建实用训练场景，提高课堂教学质量。

关键词：大学英语;对分课堂;翻转课堂;应用能力

非英语专业的大学英语教学更多强调英语的应用能力培养，相比于理论基础，学生参与的教学实践对于应用能力的提升更有帮助。大学英语视听教学是英语使用能力培养的重要环节，在教学层面需要借助一定的教学创新重新进行课堂教学环节的组织和优化，以此来带动学生学习主体性和参与性的全面提升，最终实现英语听说应用能力的培养目标。

一、“对分+翻转”的英语课堂教学模式创新

“对分+翻转”实质上是两种课堂教学模式的创新融合运用，其中既包括“对分”课堂的构建，同时也包含“翻转”教学的实用。对于教师来说，“对分+翻转”教学课堂的创新可以有效改变原有 的课堂师生交互模式，提供新颖的课堂教学计划安排。对于大学英语尤其是非英语专业的英语教学工作来说，优势显著。

对分课堂主要是指教学内容与讨论内容以课堂为载体进行相互结合，其中理论教学的环节与学生自主讨论环节在课堂时长中各占一半，将课堂进行对分，因此被称为“对分课堂”。……