郭艳霞

内容摘要：“对分课堂”是国内学者新近提出的一种教学模式，作者在《外国文学史》课程的教学实践中，初步应用了这种模式，力求将传统课堂教学的优点与讨论式课堂的优点相结合，在激发学生学习积极性的基础上，增加师生互动，更好满足以质量提升为核心的教学要求。

关键词：《外国文学史》 “对分课堂” 教学模式

一.“对分课堂”简介

“对分课堂”是张学新教授根据国内大学课堂的现状、基于心理学规律提出的课堂改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师进行讲授，另一半给学生以讨论的形式进行交互式学习，这样，在讲授和内化吸收之外，突出了课堂讨论过程。其创新点在于把讲授与讨论在时间上错开，最大限度地结合了讲授式课堂与研讨式课堂的优点，让学生有一周时间自由安排学习，按自己的节奏进行个性化的内化吸收。这样，“对分课堂”就把教学分为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个环节，也称为PAD课堂。自“对分课堂”开始推广以来，迅速引发很多实践，不少教师认为“对分课堂”有可能给传统课堂带来深刻变革。

二.“对分课堂”在《外国文学史》教学中的实践

1.教学组织。为让学生对新的教学模式有充分了解，在第一节课，我就向学生解释“对分课堂”的含义。教学设计的要点如下：

笔者率先在语文教育1班尝试此教学法（该实验班有55人），本课程共有16周的课堂授课课时，每周有三个课时135分钟的课堂时间。……