黄子超

摘 要 语文作为母语教学学科承载了“立德树人”的使命。高中生在自媒体来临、信息爆炸、真假难辨的当下，思维明显呈现情绪化、浅显化、片面化、简单化的倾向，理性精神的缺失成为了这代学生的显著特征，而理性精神又恰是现代公民应当具有的一种基本公民素养。尤其在疫情期间，学生们更是被真假难辨的信息裹挟。本文立足于《普通高中语文课程标准（2017年版）》，结合统编教材必修下册第四单元“信息媒介”单元，设计基于互联网媒介的思辨性阅读与表达学习任务群，从单元设计、学习资源、任务情境、学习活动四个维度创设促进学生思辨性思维发展，培育学生理性精神的语文课堂，以期探索在语文学科教学中培养具有理性精神的现代公民的有效途径。

关键词 语文学科教学;思辨性思维;理性精神

信息时代的到来使得信息发布的门槛变低，每个人都可以成为信息的撰写者、评价者、发布者、接受者，而即刻收发的信息不需要太多的沉潜与琢磨，标题党，论证逻辑缺失，甚至于制造虚假信息，混淆事实，已经成为网络信息时代的常态。疫情来临期间，不乏有一些人为博得眼球、哗众取宠等多样的原因故意制造的发布虚假消息，不少缺乏信息辨别真伪者盲目传播，消耗了大家的时间与精力，也制造了恐慌。高中生正处于三观养成的阶段，更需要具备辨别信息真伪的能力。依托语文课程培养学生思辨思维和理性精神，语文教师大有可为。……