李少珍

摘 要 统编版初中语文教材“双线组元”的方式结构教学单元，倡导单元整体设计的理念，凸显“语文素养与语文知识体系”并重的特点，体现三维目标融合的价值追求。因此统整教学内容和教学目标，通过情境创设、任务驱动、活动体验、综合测评实施大单元教学，成为新形势下教学改革的一道靓丽风景线。

关键词 三维目标;大单元教学;价值追求

当下，不少语文教师没有准确把握语文课程性质，仍然将语文课文的讲授、语文习题训练视为语文教学的核心任务，学生真实的、有意义的的言语实践被替代，讲解分析课文充斥着语文课堂。这种强调知识点、能力点训练的教学现状割裂了三维目标，更不利于学生语文核心素养的形成和发展。

统编版初中语文教材以“双线组元”的方式结构教学单元，更加重视阅读、写作、口语交际、名著阅读等板块之间的内在联系，追求“语文素养与语文知识体系”并重，大力倡导单元整体设计的理念。由此，大单元教学进入了我们的视野。这种全新的教学理念和教学形态更有利于三维目标融合，促成学生核心素养的发展。在此，笔者以统编版初中语文教材为例，深入探讨基于三维目标融合的初中语文大单元教学的设计与实施。

一、单元整合：素养为本的单元教学整体方案

“大单元教学设计最大的差异在于划分单元的依据不是内容，而是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位。……