林瑶林

【摘 要】以培育学科核心素养为纲，是高中课程标准新一轮修订的标志性追求之一。思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与4大要素。文章主要从学生的自主学习机制切入，探讨培养学生理性精神的途径。

【关键词】自主学习机制；思想政治学科；核心素养；理性精神；培养

【基金项目】本文系广东省教育科学规划课题“高中思想政治学科核心素养培养策略研究”（课题批准号：2016ZQJK021）的成果。

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0093-02

理性精神的培养，注重培养有思辨理性的智性公民，主要是让学生有思想、会思考，能依靠思维能力对感性材料进行抽象概括和综合分析，以形成概念、判断或推理的理性活动并用以寻找事物的本质。“理性精神”是达成政治认同，形成法治意识，实现公共参与的基本条件。思想政治学科针对每个核心素养均精心构建了它们的构成要素或者子维度，再围绕每个子维度描述其关键行为表现。针对“理性精神”素养，从能否理性地解释事物、作出理性价值判断、作出理性的行为选择3个维度描述其关键行为表现。

据此，笔者认为，践行“自学——指导——监督——检测——评价”的自主学习机制，培养学生理性精神，可从以下途径实现。

一、自学——指导，培养学生认识和解决问题的理性

自主学习机制的这一环节，是“教师为指导、学生为主体”教学观的重要体现。实践证明，给予性“说教”强加的知识、能力、素养，学生都难以内化，而通过自己思考、对感性材料进行抽象概括和综合分析的东西会更加牢固。……