文吉槐

摘要：在强调开放性实验探究的新课程改革实践中，根据实际情况，设计化学家庭小实验。暑假期间，通过在线指导，及时反馈，评价展示等形式开展化学家庭实验活动，提高学生的化学学习兴趣，效果较好。对化学家庭实验面临的问题和有效开展进行了思考。

关键词：初中化学;家庭实验;网络;学习兴趣

文章编号：1008-0546（2021）06-0085-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.022

义务教育化学课程标准要求，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力[1]。相对于课堂教学实验，学生在课外实验活动过程中的心理状态相对轻松，实验时间和器材等限制条件少，重复性强，学生可根据兴趣与条件自主独立设计完成，可大大增强实验活动过程的自主性和探究性[2]。然而，受诸多因素影响，化学家庭实验开展情况并不理想。调查发现，成都市80.85%初中生对家庭实验的愿望很强烈，但是仅12.26%的学生在家里做过[3]。怎樣让家庭实验更加有效地开展？笔者结合实际情况设计了一组家庭实验，在假期，利用网络平台指导反馈，取得了较好的效果。

一、实验设计

1.设计背景

我校在初二下学期的部分班级提前开设了化学课，课程主要是在教材内容的基础上让学生认识化学，体验化学，教学内容充分建立在化学实验的基础之上。从一学期的教学反馈来看，学生对化学实验充满好奇，渴望亲身体验化学实验。……