宗汉

摘要：顺应当前基础教育改革和高中育人方式的转变，基于化学的学科特质，以“漂白粉”为例进行基于“主题式教学”的教学尝试，探索指向化学学科核心素养的高中化学教学新样态。

关键词：主题式教学;高中化学;化学教学

文章编号：1008-0546（2021）06-0070-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.018

《高中化学课程标准（2017年版）》指出，要重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，促进学生学习方式的转变，有效发展学生的化学学科核心素养[1]。基于“主题式教学”的课堂样态是当前学界普遍认可的、具有很好核心素养融合发展效力的教学新样态之一，值得我们去思考、实践和探索。

一、关于主题式教学

主题式教学是以建构主义理论和多元智能理论为指导，通过围绕某一主题，整合各种教学手段、探究活动及主题相关资源，让学生在真实的问题情境中去实践，并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能、关键能力和必备品格。其学习方式和教学目标都是与当前基础教育教学改革和高中育人方式的转变相一致的。

主题教学的基本流程为凝练学科观念，形成主题探究→创设真实情境，生成真实问题→开展主题探究，亲身学科实践[2]。首先，主题教学要围绕主题进行教学内容的选择和组织，形成更具功能性的知识结构，强调在知识获得的基础上，发展学生的化学核心素养。主题的选择要基于课程标准、教学内容和学生经验，同时也要多维度考虑该主题是否涵盖核心知识，是否承载学科思想、观念和学生发展核心素养，是否贴近社会和生活、生产实际，是否真实且有意义，学生是否感兴趣，是否具有可操作性等。……