邢军

摘 要： 互联网的普及给中学生课外阅读提供了便利，老师应该在辅导中学生基于网络进行课外阅读时注意培养学生的信息甄别能力，以及专注意识，注重方法指导，采用灵活的评价方式，只有这样才能有效提升课外阅读水平。

关键词： 网络 课外阅读 能力水平

语文教学就是通过言语积累和训练发展学生的言语智慧，使他们更好地掌握和运用祖国语言文字，在这一过程中言语积累尤为重要，这是一个厚积薄发的过程，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理，言语积累最重要的方式就是阅读，同时阅读是人们获取知识的主要途径，中学生如果仅阅读每学期十几篇课文，就难以实现语文素养提升，只有拓宽课外阅读才能开阔学生视野，增加积累，热爱语文学习。传统课外阅读因为书价不菲，阅读时间不够灵活，阅读方式单一，不能使大部分学生产生强烈的欲望，互联网的普及将彻底改变这一现状，海量的书籍资源，触手可及的阅读终端，使课外阅读变得非常便利。十几岁的中学生对良莠不齐的网络信息没有很强的甄别能力，对充满诱惑的各种网络游戏没有很好的抵制能力，如何指导中学生基于网络的课外阅读呢？我认为可以从以下几方面进行：

一、培养学生信息甄别能力

互联网的飞速发展，使其网住了世界的各个节点，有下里巴人，也有阳春白雪，有阳光的草地，也有阴暗的角落，十几岁的初中生大都没有……