李明

摘要：以人教版化学必修一“原子结构与元素周期表”为例进行单元整体教学设计，让教师对整个单元知识的结构有清楚的认识，更好地解读教材及把握知识结构，也能让学生在学习的过程中对整个单元的知识有系统的认识和理解，引导学生寻找知识点间的关系，建立系统的知识体系，发展学生的化学学科核心素养。

关键词：化学学科核心素养;单元教学;原子结构与元素周期表;教学设计

文章编号：1008-0546（2021）06-0059-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.016

教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响学生对知识的掌握与建构。老师们的教学设計往往会拘泥于单课时内容的就课论课，缺少了对单元知识点整体上的把握及对各种教学要素的选择和应用。单元整体教学设计是在充分的学情分析的基础上对单元教学内容进行的整体设计，它需要对单元教学内容的地位和作用、各知识点之间的结构、体现的思想方法、完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行综合分析[1]。因此，“单元整体教学设计”跟传统的单课时教学设计的一个明显的区别在于，前者是系统教学设计，后者是先分散后总结式的教学设计。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，学生化学学科核心素养的发展是一个持续进步的过程，因此，教师应该依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学课程目标、高中化学课程内容及学业质量要求（包括学业要求和学业质量水平），结合学生已有的基础，对学段、模块或主题、单元和课时教学目标进行整体规划和设计[2]。……