曹桂祯 何红

摘要：人文与科学如同鸟之两冀，双翅振飞才能飞得高远。如何借人文学科之精神，美我化学学科之形体，重塑我化学学科课堂，是一个值得好好研究的课题。文中所设计的人教版义务教育教材第八单元“金属和金属材料”复习课教学，试图在发展学生化学学科核心素养的同时，达到人文与科学彼此交融相得益彰的教学效果。

关键词：人文与科学;学科核心素养;教学设计;金属和金属材料

文章编号：1008-0546（2021）06-0065-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.017

科学和人文都是人类进步的灯塔，二者缺一不可，科学让人类改变了世界，而人文则为人类发展提供了向导。中国学生核心素养，包括三个方面、六大素养和十八个基本要点（图1），其中文化基础是三个方面之一，它包括人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）、科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）两大素养六个基本要点。通常人文底蘊、科学精神两大素养的培育是分别通过文科、理科的教学来达成的。那么，能否让同一课堂既富有人文底蕴，又颇具科学精神呢？笔者参与了一节省级公开课“金属和金属材料”[1]厦习课的教学设计，试图达到这一目标。现将教学设计的所有环节完整记录于表1-6中，并从情境创设、问题驱动、实验探究、学科能力、教学资源、媒体使用和教学组织形式创新等方面对有关教学环节进行评析，以期为化学学科核心素养[2]的落地起到抛砖引玉的作用。

【评析】用真实的情境引出真实的问题，然后用所学知识方法解决真实的问题，这是新课程大力倡导的。……