钱柳云

摘要：论述了基于“生活即教育”思想的中学化学深度学习的内涵、价值与实践。提出了“价值引领、实践跟进、循序渐进，以点带面”带领广大教师由一般经验教学向实证教学研究转型的设想，致力于提升教师的教育科研能力，更好地服务于学生发展。

关键词：生活即教育;深度学习;内涵;价值;实践

文章编号：1008-0546（2021）06-0035-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.010

“核心素养”是近年来基础教育界的热词，学生化学学科核心素养的发展是一个自我建构、不断提升的过程，教师应围绕化学学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极开展建构学习、探究学习和问题解决的学习，促进学生化学学习方式的转变川。深度学习是这些学习方式得以落实的重要途径之一，最终实现高阶思维的发展和真实问题解决能力的形成，因此，深度学习是发展中学生化学学科核心素养的必由之路，也是深化课程改革的重要途径。对化学学科深度学习不仅可以从学生认知能力发展做思考，也可由教师如何创设生活情境从思维源头上促进深度学习的发生上进一步研究。本文探讨即以此为切入点，以陶行知先生“生活即教育”思想为指引开展教学活动，教学源于生活，依靠生活，从而让学生具备改造生活的能力，推动社会的发展。

一、基于“生活即教育”思想的中学化学深度学习的内涵

陶行知先生十分推崇生活教育，并且形成了系统的教育理论。从他的理论出发，重点强调了生活这一非常实际且重要的教育场景，强调教育的实现是无法离开生活的，需要切实在改造生活的过程中予以实现。……