刘为竹

摘   要：从教师的困惑点切入，通过问卷分析学生物理学习的现状，并从理论和实践两个层面，针对高中物理的教学情况进行分析、探索和总结，由此提出高中物理学习方式多样化的实施策略，并客观分析高中物理学习方式多样化实施需要注意的问题。

关键词：中学物理;核心素养;策略研究

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）29-0038-04

伴隨着新课改的实施，教师面临的课时与任务的矛盾越加突出，总有“花自飘零水自流，考海无崖无尽头”的感触和无奈。现结合笔者自己的物理教学经验，谈几点教师目前存在的困惑：

1.课时少任务多矛盾突出，自学内容多，教学任务难以完成。

2.课前、课后的学习延展和课中探究、合作性学习的有效结合差。

3.课堂授课的起点偏高于教学设计本身。

4.怕无法完成课堂内容的传授，落实课堂教学目标。

为了给物理学习方式多样化实施策略的研究提供有效的依据，笔者现对高中物理学习的现状进行调查和分析，以下对其进行简要介绍。

一、高中物理学习现状的调查与分析

发挥学生的主体性，倡导自主、探究、合作的多样化学习方式，发现教学效果不佳。通过分析近3年的电子调查数据，笔者从学习计划、课前预习、上课、复习、作业、对待错题六个方面进行整理、分析和总结，以期找到造成这一情况的原因。

（一）学习计划

从表中数据分析可知：在制定和完成物理学习计划上，高一占比最小，说明高一学生在支配学习时间上具有随意性、盲目性。……