摘要：猜想是数学学习中的必备能力，是素质教育的内在需求.通过猜想可以激发学生产生强烈的求知欲，使学生获得成就感.数学教学中，教师可有意识的为学生构建猜想情境，给学生足够的时间和空间展开想象，将学生的创新思维无限放大，提升学生的猜想能力.

关键词：初中数学;猜想能力;培养途径

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0016-02

传统教学中，教师为了“节省”时间，通常采用直接讲述的形式进行教学，简化了学生学习过程，只需学生将教师讲述的内容熟记、学会运用、能够解决课下或是考试中的试题即可.这样的教学方式让学生思考能力“丢失”，缺乏思维能动性.随着素质教育的推进，学生猜想能力的培养引发了广大教师的关注.通过猜想可以让学生对数学定理、数学命题的证明和求解过程展开想象，借助学生的思维寻找解决问题的途径和方法，拓展学生解题思路.因此，教师可多途径设置教学活动，培养学生的猜想能力，为学生更好的学习打下坚实基础.

一、结合数学教材，创设猜想情境

教材是知识的载体，情境是知识发生和发展的背景.学生在对教材内容进行学习时，良好的情境可以让知识更好的呈现，有利于学生的感知和体验，使学生能够积极的获取知识.基于此，在初中数学教学中，教师要依据学生的学情，结合数学教材内容，为学生创设有利于思维发展的情境，让学生在情境中感知、获取、猜想和验证，通过……