摘要：在初中教育体系中，化学是一门较为特殊的自然类学科，实验占据着极为重要的地位，同理论知识相辅相成，构成一个完整的知识体系.初中化学又与生活有着密切联系，教师可借助生活用品助力实验教学，帮助学生学习好化学，提升他们的实验水平.

关键词：生活用品;实验教学;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0087-02

在初中化学教学中，实验的重要性不言而喻，可以提高学生学习化学知识的主动性，使其在实验中体验知识的形成过程，提升他们的观察能力、分析与解决问题的能力，以及动手实践能力.初中化学教师可以借助部分生活用品来代替一些化学药品或仪器，增进生活同化学之间的关系，使其在枯燥的化学探究中收获更多乐趣，助力他们更好的探索化学奥秘.

一、合理利用生活用品，代替化学实验用品

在初中化学实验教学中，部分实验药品并非一定要靠实验室中提供的相关用品才能能够进行操作，也可以利用一些其它用品来代替，首先是生活用品，主要原因是易于获取和使用.对此，初中化学教师在实验教学中，可以合理利用生活用品代替化学实验用品，指导学生借助生活用品来进行实验，使其同样得出预期效果，促使他们顺利探索出结果.

在开展“溶液的形成”教学时的导入环节，教师可利用生活用品代替，如：用红墨水代替红色的品红溶液，蓝墨水代替蓝色的硫酸铜溶液，菠萝啤代替黄色的氯化铁溶液，紫薯汁代替紫色的高锰酸钾溶液，食盐水代替无色的氯化钾溶液，搭配导语，这些颜色各异的液体就是今天要学习的溶液，那么什么是溶液？……