刘季

【摘要】我国重视教育领域的不断创新，随着新课程改革的提出，对于培养出怎样的人才也有了更高的要求。小学阶段的学生，他们的接受能力较差，对于他们而言，数学这一概念太过抽象，在学习数学知识的过程当中，如果单纯的靠背诵课本知识来进行数学学习是无法帮助学生学好数学的。游戏化教学的出现则很好的解决了这一问题，通过游戏化教学，将抽象的书本知识具体化，学生在参与游戏的过程当中，可以对抽象的课本知识进行更好的理解，可以使学生对于数学知识的掌握更加牢固。

【关键词】小学数学;教师教学;游戏化教学

小学教育对于学生的人生发展来说至关重要，这是重要的奠基阶段。小学数学是小学教育当中极为重要的一部分，通过数学知识的学习，可以更好的帮助学生拓展思维能力。与其他学科相比，数学对于学生来说难度更大，学生难以通过简单的文字去了解数学公式内部所蕴含的深刻道理，这时候就需要教师对自己的教学方式进行创新，采取更有利于学生理解和记忆的方式，来帮助学生进行数学的学习。

一、游戏化教学的独特优势

小学阶段学生行为的产生，在很大程度上是由他们的兴趣所决定的，由于年龄较小，学生的爱玩性较强。通过书本知识去进行数学知识的学习和数学公式的记忆，对于学生来说是无比枯燥和无聊的，如果单纯的依靠记忆或者是教师讲解会让学生产生厌学的心理，学生花费大量的时间去记忆和理解例题，但是最后却无法灵活运用所学解决实际问题，这会极大地打击学生的自信心，是不利于学生继续进行数学学习的。

游戏化教学指的是教师在教学活动当中采取了一些小游戏，将这堂课想要讲解的数学目标隐藏在这些游戏的内部，通过学生喜欢的游戏，积极的带动他们参与到课堂活动当中，让学生实现快乐中学习，帮助学生更好的感受数学学习的快乐。教师在设计教学方式的时候要充分地从学生的角度去考虑问题，给学生的成长创造良好的环境，在过程当中对学生的表现进行积极地肯定与表扬，让学生发自内心的爱上数学。

二、游戏化教学的实际应用

2.1重视思维培养，突出数学特点

学习数学最终的目的其实是帮助学生培养出数学思维能力，数学知识是庞杂多样的，历史上有那么多的数学家，每个人都有自己的数学方法与数学思想，在小学阶段，学生所能做的就是通过对小学阶段数学知识的学习在头脑当中对数学形成一个清楚的认识，总结这些知识之间的关联，初步形成数学思维。游戏化教学可以帮学生实现快乐性学习，学生通过自己感兴趣的游戏的方式来体会数学知识，这会让学生对于数学知识产生更深层次的理解。在游戏化教学过程中学生经常需要开发脑筋去思考以及动手操作，可以更好的激发学生思维能力的发展。

比如在進行人教版二年级下册第三单元《轴对称图形》的教学中，教师将书本上给出的例子画在黑板上，让学生观察老师的作画过程，教师可以将对称轴做出让学生观察对称轴两边的图形特征，学生总结出结论：对称轴，两边的图形沿着对称轴折叠，是可以完全重合的。在学生得出结论之后，教师给学生提供充足的时间，让学生在纸上画出在生活中常见的轴对称图形，画完之后，挑选几名同学所画出来的图案和大家进行分享，对表现好的同学进行及时的鼓励和表扬，帮助学生更好地感悟数学学习的成就感。

2.2充分利用现代科学技术，丰富教学形式

传统的教学形式以教师讲授为主，教师通过板书的方式将需要学生掌握的课程内容写在黑板上，通过对立体的讲解，让学生了解数学知识的运用，这样的教学模式较为枯燥和无聊，没有办法实现学生的全面化发展。而游戏化教学方式中，学生成为了学习的主体，在课堂上教师给了学生更多的时间和空间去思考、通过自己的努力去总结知识。在游戏化教学中，充分利用现代科学技术可以让获得更好的游戏体验，更好的调动学生参与课堂活动的积极性，帮助学生实现更好的进步。

比如在进行人教版三年级上册第三单元《长方形与正方形》的教学中，教师通过多媒体制作课件，为学生展示长方形的形状以及正方形的形状，通过动画的方式帮助学生更好的认识到长方形和正方形的区别以及长方形可以如何变化成正方形。通过多媒体的方式可以让学生更加直观的认识到长方形和正方形的概念，让学生对长方形与正方形其中成清晰的图形意识。之后让学生自己拿出纸张，让学生将长方形的纸折成正方形，学生通过动手操作，可以更好的巩固、验证所学知识。

三、结论

综上所述，游戏化教学是顺应新课程改革目标而产生的，在教师今后的教学当中要积极的采用这一新的教学方式。教师要肯定游戏化教学的独特优势，在设计教学方案的时候，充分的考虑班上学生的学习特点，合理的设计游戏方案，积极带动学生参与课上游戏，在过程中积极的对学生进行引导，构建起游戏和数学知识之间的桥梁。在今后的教学当中，教师也可以通过不断的实践来对游戏化教学方式进行进一步的发展与完善。

参考文献：

[1]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（06）.

[2]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（09）.