张怡

摘要：小学道德与法治课教师要结合学生的问题和能力去构建教学模式和教学体系，让更多的学生懂得：各民族一律平等，五十六个民族要像石榴籽儿一样紧紧地团结在一起，彼此为了中华民族的伟大复兴而共同努力、共同奋斗。小学道德与法治课教师要善于帮助小学生理解一些比较艰涩的问题，以一种更为通俗易懂的模式去传递相关的理念，让学生在学习、解读、分析问题时得到乐趣和满足感。教师要用自身的智慧去牵导孩子，让更多的孩子热爱民族知识，懂得学习的乐趣。

关键词：小学教育;道德与法治;民族团结;互助理念;教学影响

小学道德与法治课教师要给予学生更多的機会，让学生能在学习不同的课程资源和课程资料后，对于各民族团结和互助产生更为深入的理解和认识。教师要和大量的小学生对于同一个问题进行分析和研究，同时能用师生互动的模式找到各民族团结、联系、彼此尊重的新策略和新模式。小学生要尊重少数民族同学的习俗和习惯，善于理解和包容自己的同胞，彼此融通的同时造就和谐的关系。

一、让学生得到更丰富的少数民族学习资源

少数民族的学生的很多知识和习俗是不被汉族的小学生所知道的。这也是教师要在道德与法治的课堂教学中，加以重点分析和重点参考的内容。换言之，小学教师要让更多的学生懂得：要尊重他人，并且在他们的民族背景相关知识上，加以分析和解读。在分析和解读后，彼此才能规避很多的误会和误解，产生同理心。同时对于学生的思想教育意义是不可低估的。中国是一个多民族国家，汉族占据全体人口的九成左右，而其他民族的同胞则占据其中的一成。而这占据着总人口10%的少数民族是由55个民族组成的。藏族、回族、白族、水族、傣族、彝族、维吾尔族、苗族、壮族、土家族……上述的这些民族的生活状态、思维状态、艺术风格、日常习俗等等都是不同的，而且这些习俗都是他们极为珍惜的[1]。教师在开展对于小学生的各民族的平等教育的同时，要让学生懂得相关的民族知识，把知识融入到课程中，让学生懂得遵循知识和习俗去处理更多的问题，用自己的尊重和知识去传递对于少数民族同胞的尊重和敬意。例如，回族的同胞是绝对不吃猪肉的。食用的是清真食品。因此在小学校园内的小学生，绝对不能在回族同胞的面前吃猪肉。也尽可能用自己的方法去表现出对于少数民族同学生活习俗的理解和尊重，用善意去传递对于他们的关爱。

二、教师要让向学生传递各民族同胞一律平等意识

不同的民族的思想、行为、习惯、理念都是不同的。这些不同和差异不是让我们彼此隔绝的理由。尽管各民族的人数、经济实力、文化成果等等都是发展不均的，也是有着内在风格的差异。少数民族文化包含着中国传统文化的精华，值得我们去深挖，并且发扬光大。学生之间要建立起彼此尊重、彼此关爱、彼此团结的意识和理念，这些意识和理念对于学生的日后成长也是意义颇大的。汉族的同学为数众多，但是要保持一种平视其他民族同伴的意识，不可以自身的视角去掌控自己的同伴，要对于一些自己不熟悉的习俗和文化传统保持极大的尊重和敬重。少数民族的学生也要保持一种自信和亲和，能和汉族同伴打成一片。彼此的感情应该在团结和互助中实现更为紧密的发展。每一个学生都要懂得：没有了尊重作为前提和基础，学生之间的友情和关系必然将荡然无存。汉族和少数民族的同学也要具备相应的意识和思维，如果彼此不能在理解中相互学习，相互合作，不能求得最大的公约数，必然是冲突不断、麻烦不断。这也绝对不是教育工作者希望看到的局面。因此教师要让学生感悟到一个非常重要的问题：尊重不是只停留在口头上的，而是落实在行动中的。唯有落实到行动中的尊重，才是最有意义的[2]。

三、教师要结合现实问题传递和谐相处的好方法

为了让各民族同伴的关系变得更好，教师可以给学生提出更多的好办法和好主意，让彼此在日常的生活中懂得彼此帮助、彼此协助、彼此推动，并且在完成了相关的互动后，让各自的能力、活力和关系都实现升华。例如，来自北方的少数民族自治区的学生来到南方的广州，进入回民小学学习，可能遇到汉语和粤语沟通表达方面的问题。那么我们的教师可以安排更多的优秀学生或者课代表去帮助同学，让汉族学生懂得：真诚的、富有成效的帮助能够让少数民族同学得到巨大的收获，消除自己的畏难感和疑惑感，在这融和互惠、美善和谐的民族大家庭中彼此帮助、相互学习，完成好一个又一个的学习任务，让各自的未来变得更为美好、更为积极。教师要化解学生的压力和思维难题，让学生在日常的生活中更加懂得如何与少数民族同伴处理好关系，也让少数民族同胞懂得如何尽快融入到汉族为主的大家庭中。

结束语：

小学道德与法治课程教师要懂得结合学生的能力和问题去构建课程体系和教学模式，帮助更多的学生懂得：无论民族的人数、经济发展和社会面貌是怎样的，但是一个点是牢不可破的，即：各民族一律平等，五十六个民族要像石榴籽儿一样紧紧地团结在一起，彼此为了中华民族的伟大复兴而共同努力、共同奋斗。因此教师要把问题加以分析，同时让更多的学生懂得结合实际去处理问题。对学生开展思想政治教育活动，其活动的结果（即学生思想政治素质、道德品格和心理素质）所达到的真实有效的程度。让学生在同学团结的基础上理解各族团结，研究各族文化，从而产生民族自豪感;明白少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，少数民族之间也相互离不开，从而形成和谐的社会。为国家的民族和谐贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 曹存良.小学思品课生活化的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2017（04）.

[2] 孙传兰.“体验式”教学法在小学思品课的渗透研究[J].小学生（教学实践），2017（05）.