许茂明

摘要：思维导图简单来说就是一种用于表达发散性思维的有效图形思维工具，它能够通过图与文的结合将各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，用主题关键词与图像、颜色之间的联系构建记忆上的链接。将思维导图应用于高中生物教学中，能够充分调动学生的左右脑机能，促进学生左脑的科学、逻辑思维能力与右脑的图像记忆、想象创造能力同步发展，以此激活学生大脑的潜能，帮助学生形成清晰的生物知识框架，全面提升生物教与学的效率，在思维发散的过程中增强学生思考能力、理解能力以及建构知识的能力。

关键词：思维导图;高中;生物教学

引言

思维导图能够从具体实际出发，结合人的思维，将文字、图片等多种不同的工具组合到一起，合理编辑信息，深加工处理信息，以对中心概念有所体现。思维导图这种学习工具科学有效，能够在构建图形的基础上吸引学生的注意，使学生可以长久地记忆知识，形成清晰的逻辑结构。

一、高中生物课堂教学现状分析

（一）教学内容沿用多年

高中生物教材包含多方面的内容，其主要就是压缩专业教材而成。目前的高中生物教学具有较强的逻辑性，需要学生记忆的知识点比较多，在一定程度上影响了学生的学习效率，导致学生承受较大的压力。另外，在科学技术水平不断提升的背景下，生物研究取得了良好的成果，但相关部门并没有结合时代发展需要，及时更新生物教材中的内容。……