摘 要：在教学过程中，明确提出问题比较简单，而“问题串”在初中数学课堂教学中的运用可以为师生双方都带来积极影响。文章介绍了“问题串”在数学课堂教学中的运用，分析了“问题串”的实际含义及其在数学课堂教学中的实际意义，根据“探索三角形全等的条件”教学内容展现“问题串”的具体步骤，汇总了“问题串”运用过程中必须留意的多个层面，为数学教师在课堂教学中应用这一教学方式提供了参考。

关键词：初中数学;“问题串”;教学实践活动

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0054-02

“问题”是数学教学的关键元素，问题导学法是在数学课堂被普遍运用的教学方式，但是在初中数学教学中，问题导学法的实际运用存在一些问题，如教师提前准备的问题数量不足、无法触及数学知识关键点、无法反映知识多样性等，而学生思考问题也无法得出正确结论，欠缺单独处理问题的能力，通常得借助教师解读，才能解决问题。对于这类状况，以“问题串”为突破口，优化问题设计，对提高学生解决数学题的能力具有十分积极的实际意义。

从新课程改革的要求来看，问题探究环节尤其重要，是数学教学的总目标，同时这一环节还可以培养学生的思维方式，让学生在碰到数学问题时能积极、独立地找寻解决方式。传统教学模式对学生逻辑思维能力的培养不足，教师在教学过程中重视对基本知识的讲授，却忽略了对学生逻辑思维能力的培养。因此，对学生进行数学思维训练刻不容缓，高度重视学生独立思索能力和思维水平的提高是目前基础教育的发展趋势。……