陈亚平

摘要：“单元整合教学”是当前数学教学策略的一个重要研究方向，“整合”是指融合，合成整体、一体化。数学单元整合教学要求教师能够以教科书中的单元为基准，进行整体性把握，旨在学生能够将本单元的内容进行有机的结合，进而融会贯通。本文以小学三年级数学中两位数乘（除以）一位数单元为例，分析进行整合教学的理论基础，以及其中的实际问题，并给予指导性解决方案。

关键词：乘除法;单元整合;小学数学;结构化

为了知识能够结构化和系统化，以及学生能够在整体上把握学习的进度，需要通过让学生一层层、一章章的学习，熟练掌握基础的理论知识与运算能力。单元整合教学需要教师对该单元所教的知识按照一定的逻辑顺序，对教学内容进行优化整合，以便让学生将新知识与旧知识关联起来，从而降低学习的难度，加深学生对数学学习的理解，增强学生的数学学习动力。

一、当前的教学现状

在以往的教学模式中，教师们大多热衷于课时的安排，往往忽略了对单元进行整合，教学仅教一个个孤立的知识点，而忽略了其中的内在联系。碎片化的教学模式，影响了学生建立完备的知识体系，阻碍了学生核心素养的发展。少数教师能够跳出思维框架，改变了教学策略，尝试进行单元整合教学，却仍有很多问题亟待解决。一是知识仍然碎片化，碎片化的知识很容易使整体的学习氛围变得浮躁，学生不再耗费时间和精力去求证。……