寇春香

摘要：随着素质教育的发展，信息技术逐渐成为教学必不可少的部分，利用信息技术创建翻转课堂，既能够满足学生差异化的学习需求，又能够提高学生学习的自主性，突出学生的主体地位，提高课程教学效果。本文将对翻转课堂的特点和意义进行简要分析，并探究翻转课堂在高中生物教学中的实践策略。

关键词：高中生物;翻转课堂;实践研究

随着现代教育的改革实施，翻转课堂作为一种新型的教学模式，得到了广大教师的认可。在高中生物教学中，开展翻转课堂，对教师教学和学生发展有着积极的意义。

一、翻转课堂的特点分析

翻转课堂在互联网发展下，基于人本教育理念，将教学目标、任务等融为一体的现代化教学模式，翻转课堂的产生，使教学打破了课堂的限制，具有以下几方面特点。首先，翻转课堂改变了教师与学生的角色。翻转课堂强调要让学生主动学习，将课堂交给学生，教师要扮演引导者角色，不能占据大量的课堂时间，而要让学生成为课堂的主角。其次翻转课堂促进了教学流程的改变[1]。通过让学生观看视频资料、教材内容，以培养学生主动学习目的，让学生积极参与到课堂学习中，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生主动探究问题，促进了知识的内化，改变了传统教学模式。最后，翻转课堂促进了教学环境的改变，将传统课堂与互联网的优点相结合，借助多媒体技术构建动态的、生动的、全面的、多样的教学环境，对课堂教学进行了拓展延伸，有效提高了课堂教学效率。……