康乾

摘要：提问作为课堂互动和拉近师生距离的方式，是提高教学效率和保障教学进度的主要途径。而对于小学数学来说，提问式发展其思维和保障教学有效开展的关键，但是在提问教学开展的过程中，因为部分教师并没有以更新的教学理念要求自己，导致教学理念没有及时更新，这也就在很大程度上导致课堂提问难以发挥其重要作用。本文作者就立足于教学实践，针对小学四年级数学教师课堂提问进行了调查与研究，并提出了以下几点见解。

关键词：小学数学;四年级;课堂提问;调查研究

对于小学数学教学来说，有效的提问既能够激发其学习兴趣，同时也能够使其时刻保持较好的学习状态，在发散其思维的过程中，提高其自主学习能力。但是，由于部分教师的教学理念和教学方式过于单一且落后，所以导致提问教学存在着很大的局限性。针对这一现象，笔者立足于教学实践，针对小学四年级数学课堂教学的提问进行了调查与研究，并通过不断的分析总结出了提问教学的现状与现状产生的原因，仅供各位同仁参考。

一、小学四年级数学教学课堂提问教学现状

（一）提问问题随意性

笔者在教学实践中不难发现，很大一部分教师为了促进教学效率的提高进行提问教学，但是在此过程中除了基本常识的提问和教学重点与难点的提问之外，实际利用提问做好教学启发的时间很少。同时也有很大一部分教师并没有对教学内容进行合理的规划，这就导致教师的提问往往是具有随机性的。……