黄文康

摘要：如今大部分地区都是采用PEP人教版教材，在教材设计中融入了多种情节，尤其是Lets talk课型，每一篇都是一个模拟生活场景的对话情境，如何合理使用教材的情境，如何进行情境再创造，是值得我们深思的。

关键词：农村小学;英语课堂;情境创设

一、农村小学英语课堂现状

在我国，情境教学法一经传入，就有大量的专家教师、语言学者对情境教学做过理论研究和教学实践。使得国内的情境教学理论研究成果逐渐丰富，教师得以接触并学习到这一种新颖的教学法，有力地推动了情境教学在我国中小学英语课堂教学的发展，有利于我国的中小学英语教育水平的提升。一些教师可能对“情境”产生误解，往往在创设情境时目的不明确，价值不大或是有效性不佳;又或者是教者所创设的情境脱离现实生活，甚至是违背实际生活，这样的环节是为教学目标服务还是背道而驰。如今大部分地区都是采用PEP人教版教材，在教材设计中融入了多种情节，在lets learn/ Let's talk/ read and write中都有体现，尤其是Lets talk课型，每一篇都是一个模拟生活场景的对话情境，如何合理使用教材的情境，如何进行情境再创造，是值得我们深思的。笔者将主要针对农村小学英语教师在实践教学当中遇到的一些创设情境无效的案例进行分析，在一定的理论知识支持下，进行多角度分析，寻求农村小学英语课堂创设有效情境方法。

二、如何创设有效的情境

（一）务实——贴近实际生活

“实”字主要包括两方面，一是创设的贴近学生的现实生活环境，二是多充分利用学生日常生活的实物。……