陈进

摘要：在素质教育改革背景下，国家推行“双减”政策是义务教学改革发展的大势所趋。小学数学探究性作业设计在“双减”政策影响下，一方面可以减轻小学生的生理性负担，另一方面可以缓解小学生的心理性负担。本文就是基于“双减”政策，通过控量减负与创新增效，详谈小学数学探究性作业设计策略，以此使小学数学综合教学更具个性，突出探究，激活小学生自主学习热情，并从本质上为后续数学教育教学发展打稳根基，指明方向。

关键词：双减背景;小学数学;探究性作业;作业设计

前言：

小学是为学生终身学习打基础的关键阶段。数学是为学生终身学习筑地基的重要学科。在“双减”政策背景下，通过改革小学数学探究性作业设计方式，让小学生走出传统作业模式局限，学会用数学的眼光看世界，是小学数学作业设计的内涵凸显根本路径。为此，为帮助小学生从小形成正确理性思维，合理培养逻辑思维，数学教师需要依据所带学生学习特征、学习情感、现实学情等，合理设计数学作业，切实突出“以生为本”理念，实现数学教学增效减负发展。

一、控量减负，先确保学生的心理健康再布置作业

（一）教师预做，保证作业适“量”

小学是能影响学生长期学习态度的重要阶段。在此阶段，如果教师布置过重的学科作业，就会在生理与心理两方面，都引发小学生的学习疲劳与知识抵触。因此，控制作业设计与布置的“量”是“双减”政策背景下，数学教师设计数学作业的首要标准。……