王应良

摘要：针对部分学生在数学学习中缺乏自觉性的情况，教师可在教学中积极优化数学教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生真正认识到数学学习的重要性，养成良好的数学学习习惯。在具体教学中，教师可通过学案、微课、实验、解题策略、分层作业，引导学生自主学习，快乐学习。

关键词：初中数学;自主学习;路径;兴趣;习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-159

一、利用学案引导学生自主学习

自觉学习是指学生主动、自觉地学习，从而达到良好的学习状态。新数学课程标准强调学生的学习应该是一个活泼的、主动的、个性化的过程。因此，教师要为学生营造良好的学习氛围，搭建学习平台，引导学生主动学习，让学生从“辛苦”变成“快乐学习”，真正成为学习的主人。目前，数学教学比较枯燥，数学课程逻辑性强，部分学生对数学学习缺乏兴趣，这就要求教师根据学生的具体学习情况，采取相应的教学方法，激活学生的数学思维，培养学生学习数学的兴趣，逐步增强学生学习数学的自我意识。本文结合教学实践，探索初中生数学自主学习的路径。

初中生具有一定的自控能力和独立思考能力，自学能力也在发展。但是，有些学生的感知能力不强，没有形成良好的数学学习习惯，这就需要教师的引导和教育。教师根据学生的认知水平和知识经验制定的学习计划，引导学生进行主动的知识建设。从本质上讲，它是教师帮助学生掌握教材内容，进行学与教交流的桥梁。……