张美妍

摘要：随着新课程改革的不断推进，幼儿教育也逐渐成为社会各方普遍关注的热点问题，越来越多的专家开始对幼儿教育进行更深层次的探究。从前人对幼儿教育的探究成果和生成课程的研究来看，这位生成课程的开发和实践提供了坚实的理论基础，为幼儿园教育教学中的深层课程开发和实践研究提供了一定的可能性。对此，幼儿教师也应该在教学过程中进行相关探索，促进生成课程的开发。本文就幼儿园教育教学中生成课程的开发和实践提出了一些看法。

关键词：幼儿园教育;生成课程;开发;实践

前言：

在當前的幼儿园教学中，存在着各种各样的课程模式，有主题课程、单元课程、综合课程等等，从这些课程的形态来看，也可以将之分为预设课程和生成课程。那么，什么是生成课程了呢？生成课程是指教师在与幼儿的互动中，发现幼儿的兴趣和发展需要，然后用自身的能力帮助幼儿激发潜力，同时促进课程不断深入。这类课程不是由教育工作者事先设计好的，而是在教学过程中自发形成的，这是一个动态的过程，在这个过程中教师和幼儿共同构建三观。

一、幼儿园生成课程实施现状

（一）过分遵守预设课堂

幼儿教师知识有限，并且不能灵活地对待课程，死板地遵守预设课程中的内容，对于幼儿在学习过程中提出与预设课程不相符的问题，教师选择忽略。

（二）教师缺乏生成意识

部分教师在幼儿教学中会注意到幼儿所提出的不相关问题，并且对此做出了回应，但是也仅仅停留在回应层面，并没有对此进行深入的探讨和反馈，没有做相关的生成问题教学活动。……