冯永琼

摘要：兴趣是学习成败的关键，在教学中调动学生学习语文的兴趣，是语文教师关注和讨论的话题。在教学反思中积累经验，笔者觉得从无私的爱心、灵活的方法、创新思维和成功的快乐四个方面来促进学生学习兴趣的培养。

关键词：语文;激发 ;培养 ;兴趣

韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”要让学生能够在有限的40分钟学有所获，最重要的就是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣就是愿意用毕生的精力去追求一个美好的过程，那种心潮澎湃的感觉实在是妙不可言。闲暇时间，会不断阅读相关书籍来充实自己，努力思考自己教学中的得与失，通过学习，颇有收获。总结出了以下几种方法，希望能培养学生学习语文的兴趣。

一、用无私的爱心激发兴趣

莎士比亚说：“爱，可以创造奇迹。”这句话形象地说明了爱的重要性，每位教师用自己的爱心去点燃学生的激情，走进学生心田，做学生的良师益友。在和学生交朋友之前，多观察学生学习动态和课外活动情况，了解学生的兴趣爱好、个性特征，巧妙地帮助学生解决问题。有活动，教师要积极主动参与。如果你能用你高超的球技、歌技、舞技征服他们，你就会拥有不少粉丝，在课堂上你就会赢得学生的真心喜欢，学生有什么心事也会主动和你分享，相信这样亦师亦友的师生关系，一定会让学生度过愉快的初中时光。笔者了解到有一名学生，虽然家庭条件比较差，但是她从不抱怨，乖巧懂事。笔者对她给予更多的关爱，给她买衣服，买学习用品，在教师的关心鼓励下，她学习就更用心了，成绩愈来愈好。

二、用灵活的方法激发兴趣

（一）导入“活”。如果刚接触一篇新课文，语文教师就按部就班的从板书课题、介绍作者及作品时代背景开始，学生就会感觉索然无味。教师要根据教材内容采取相对灵活的导入来激发学生学习的激情。好的导入方法是一堂课成功的关键。导入的方法有很多，想和大家分享笔者常用的导入方法。

故意出错法。在执教冯骥才的《泥人张》一文时笔者这样导入新课：在生活中有很多技艺精湛的人，如《核舟记》中雕刻技艺精湛的王叔远，人们无不为他精湛的雕刻技艺点赞。这堂课学习冯骥才的《俗世奇人》中的《泥人张》，去感悟泥人张“奇”的艺术魅力吧！板书时笔者故意将“奇”写成“骑”，学生一看板书七嘴八舌的说老师错了，笔者镇定自如，哪里错了？学生纷纷说，“奇”是“奇怪的奇”，不是“骑马的骑”。再抓住契机说，同学们千万不要像老师这样粗心大意，关键时候的一分就会影响你们的前途，同学们做任何事都要认认真真。这样导入瞬间调动了学生上课的兴趣，还用担心效果不好吗？

音乐导入法。在上《散步》一文时，笔者采用音乐导入法，上课前播放《相亲相爱一家人》，和孩子们去感受浓浓的亲情。同时教师用饱含深情的话语告诉学生：亲情犹如一泓甘泉，滋润我们干涸的心灵;家庭犹如幸福的港湾，为我们遮蔽一生的风雨坎坷。父母在，家就在。这节课品读莫怀戚的《散步》，去感悟亲情与关爱。这样的导入让学生产生共鸣，能快速进入学习。

（二）教法“活”。课堂教学的形式要灵活多样。俗话说，教无定法，没有一成不变的教法，也没有一成不变的学法，“铁打的营盘，流水的兵”，教材不时在微调，教法怎能不变呢？教师要主动学习，不惧困难，积极拥抱网络时代，学习现代化的教学手段，充分利用好多媒体的独特功用。备课时一定要把教案和课件进行融合，教学中教师要调整好语调语速，用适当的肢体语言来吸引学生，让学生进入有效的学习，真正体现高效课堂。上冯骥才的《俗世奇人》中的《泥人张》一文时，引导学生分析人物形象，笔者这样导入：请同学们跳读、精读课文思考并讨论：泥人张“奇”在何处？海张五的描写独具个性特点，请同学们快速阅读课文找出答题信息，根据示例分析人物形象。示例：我读第十二自然段的句子：“摊上都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。”感受到一个后发制人，充满智慧的泥人张形象。我读__自然段的句子“ ”，感受到一个___的泥人张形象。我通过读__自然段的句子“ ”，感受到一个___的海张五形象。只要教师注意方法引导，就不用担心教学效果。

三、用创新思维来激发兴趣

在课堂上打破传统模式，破除师道尊严，告诉学生应该尊重教师，但是绝不迷信教师，大胆质疑应该得到鼓励。当笔者在教学《愚公移山》一文分析愚公人物形象时，根据学生自己对人物形象的理解，分成正方和反方两组展开辩论。正方观点“愚公不愚”，反方观点“愚公愚蠢”。正方同学认为：愚公不愚，是因为愚公目光远大，有为子孙后代谋幸福的理念，有想法，有行动，有家人的支持和邻居的帮助，所以正方认为“愚公不愚”。反方同学认为：愚公太愚蠢了，要搬走太行、王屋两座大山，没有现在的挖土机等机械，要移走两座大山谈何容易，还不如搬家简单。同时人与自然应和谐相处，愚公要搬走这两座山，不是打破了人与自然的和谐，破坏了环境吗？所以反方认为“愚公愚蠢”。通过辩论，笔者在课堂上对发表观点的学生进行了表扬，然后从课文的编排目的出发，向学生讲明了文章的主旨，课文主要是通过对比的方法，领悟“愚公不愚、智叟不智”，目的是学习愚公不怕困难、锲而不舍、坚信自己通过努力一定能够成功的精神。每个学生都能感受到语言的无穷魅力和思辨的精彩，学生对课文内容的理解更深入。

四、用成功的快樂激发兴趣

成功是快乐的源泉。学习经典，积累经典，传唱经典。这就要求师生多积累背诵古诗词、文言文。多读有助于学生理解背诵。笔者在执教《答谢中书书》时，抓层次结构来引导学生朗读、背诵。一层：总起句，感慨发端。点明全文中心。二层：描写山川中静景之美。三层：描写大自然中的早晚景象。四层：感慨自然之美景。当然，背诵也要讲究策略。采用集体背诵、小组背诵、男、女擂台赛、单独背诵等方式，极大地调动学生学习的积极性，成绩比较差的同学都能够当堂背诵，真的让笔者感到欣慰。抓住时机鼓励学生，只要认真努力，都可以成为优秀者。

总之，每一个从事语文教学的人，以终身学习为理念，与时俱进，不断学习与创新，提高自己的语文素养;同时不忽视学生的闪光点，爱生如子，建立亲密无间的师生关系，让学生快乐学习，语文质量的提高就会指日可待。

参考文献 ：

[1]孙桂珍.初中语文课堂教学如何激发学生学习兴趣[J].语文课内外，2018（33）：79.

[2]吴婷婷.让孩子们在愉悦中学习语文[J].新课程导学，2014，{4}（28）：89.