杨维琼

摘要：小学班主任是小学教育的核心，他们不仅应该教给学生丰富的知识，而且还要教给学生生命的真谛，德育是素质教育的内在要求，是小学生身心健康的有力保障。本文從小学班主任德育的现状出发，分析了小学班主任德育的重要性，进而探讨和研究了小学班主任德育教育的方法。

关键词：小学班主任;德育工作;方法

小学班主任负责班级管理，一方面，他们督促全班学习，制定规章制度，管理学生的日常事务，另一方面，引导学生的行为规范，了解学生的思想心理状况。如果学生在思维和行为上有偏差，班主任必须迅速耐心地提出建议并加以纠正。

一、小学班主任德育教育的重要性和价值

班主任作为小学课堂教学管理的主要人员，其工作对于班级建设和学生培养具有重要的价值和意义，德育作为班主任工作的重要组成部分，也具有重要的价值和重要性[1]。

首先，小学班主任德育教育有利于提高学生的思想道德水平，有效的德育教育是以思想道德教育的有效实施为基础的，使学生学习和了解思想道德知识，有效地提高自己的思想道德水平，促进学生更好的成长和发展。

其次，小学班主任德育教育有利于班级建设，小学班主任必须注意合理的班级管理，在有效的德育教育的基础上，让学生可以形成良好的思想素质，独立地规范自己的行为。

最后，小学班主任德育教育利于学生身心健康的发展。在当今社会多元化发展的背景下，由于学生年龄相对较小，纠正错误的能力相对较弱，容易受到外部不利因素的影响。班主任德育工作可以使学生学习到心理健康知识，促进学生身心健康发展。

二、小学班主任德育工作现状剖析

（一）忽视德育教育

在应试教育的影响下，一些小学班主任认为考试成绩是所有学生的标准，因此学生尽力提高自己的学业成绩，以至于没有时间考虑德育，导致了对德育教育的忽视。一些班主任认为德育教育是浪费时间，放弃德育教育不仅会对学生的心理产生一定的影响，还会严重阻碍学校素质教育的推进，必须及时予以纠正。

（二）德育教育模式相对简单

小学生对德育工作的某些方面认识不足，班主任在课堂上进行德育工作时，不会有选择地讲授内容，而是只根据课本进行讲授，学生不能理解简单的德育理论，再加上枯燥的教学方法，学生对德育教育不感兴趣。有的教师不注重德育的方法和手段，而只运用相对简单的批判教育理论，使部分学生难以接受，德育教育效果不理想。

（三）忽略周围环境的影响

随着我国经济的快速发展，社会环境的巨大变化和信息网络的普及，一些不良的社会思想和习惯潜移默化地影响着小学生，这也增加了小学生德育教育的难度。小学生的心理发展不够成熟，尤其容易受到不良影响，在这种情况下，如果班主任继续使用以往的德育教育方法，学生的心理健康发展将被忽视。班主任必须根据当前的社会环境、价值观和生活习惯进行有效引导，确保学生接受良好的德育教育。

三、小学班主任开展德育工作的有效途径

（一）讲述德育故事，形成优良思想

为了帮助学生培养先进、优秀的德育理念，班主任应立足于学生的发展特点，向学生讲述关于德育的有趣、丰富的古诗。为了吸引学生关注故事的内容，使学生对德育故事兴趣，探索故事的内涵，当学生了解故事的时候，就会形成类似的情感和思想。此外，班主任必须严格把握故事的难度，如果故事太过深刻，学生就无法理解故事的深刻内涵，如果故事太简单，就不能在学生的道德教育中起到很大的作用。因此，只有短小、有趣、丰富的德育故事才能激发学生探索的欲望，学生才能通过自己的思想逐渐获得德育的内涵和影响，最终形成良好的德育思想[2]。

（二）以实践教育学生

班主任不仅可以通过自身的道德修养来提高学生的道德教育质量，还可以通过实际的手段对学生进行教育。班主任可以为学生设计与德育相关的实践教育活动，让学生参与实践教育活动，让学生明白良好的道德品质可以给自己带来好处。

（三）鼓励展开合作，培养合作品质

为了进一步提高学生的工作质量，班主任应考虑学生的实际特点，鼓励学生与其他同学积极互动，充分发挥学生之间的互助作用。确保学生通过合作开展德育教学活动，达到相应的德育目标。让学生感受到学习和合作的重要性，明确自己的责任，合作是社会生活中不可缺少的现象，是所有人的基本素质。因此，班主任应引导学生参与合作，形成一个群体，调动每个学生参与德育活动的积极性，有利于学生在合作过程中的自主性和协调能力，帮助学生形成良好的合作素质，最终适应社会发展。

（四）给予班主任工作坚实的保障

一是在工资方面，学校要区别对待班主任，有效提高班主任工资水平，为了让班主任把精力集中在工作上，不宜布置其他的行政任务，使班主任的工作更有针对性。

（五）开展德育实践活动

经验是智慧之母，小学德育不仅要开展理论教育，还要积极开展具体的德育实践，让学生在实践中体验道德，德育不仅可以通过组织丰富多彩的活动提高学生接受德育的能力，而且可以培养学生良好的道德素质。例如，班主任可以安排学生放学后的志愿活动，带领他们到公园捡垃圾，保护公共环境，并将环境意识渗透到活动中。同时，培养学生的集体意识，使他们深刻感受到日常生活中所蕴含的道德品质。

（六）运用多样化的德育工作方式

在新课程教学标准不断改革发展的背景下，有必要介绍德育的多样性和发展趋势，并进一步探讨德育教材在实践教学中的相关内容。具体来说，小学班主任可以利用多媒体向学生传授德育内容，包括具体的案例教学和视频教学，使当前的德育内容更加生动有趣。既能引起学生的重视，又能鼓励学生积极思考，逐步开展有效教育，提高学生的思想道德素质，使班主任从事德育工作取得更好的效果。同时班主任可以配合家长对学生进行教育，使德育教育更加全面。此外，小学班主任可以安排学生进行道德教育，如安排学生到养老院照顾老人，使学生在这个过程中形成良好的敬老素质。学生还可以通过角色扮演的方式在案例中学习道德知识，提高学生的思想素质。

结语

总之，在素质教育的大背景下，小学班主任德育工作不仅是促进素质教育发展的唯一途径，而且关系到学生未来思想、道德、价值观的形成和发展。将德育有效渗透到日常教学管理中，丰富课堂德育活动，加强家校德育联合实践教学活动，充分发挥德育质量优势，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1] 黄安丽. 爱滋养，心维护—小学班主任如何有效开展德育工作[J]. 读与写，2021，18（10）：266.

[2] 李虎. 小学班主任德育工作面临的困境与突围方式探寻[J]. 家长（上旬刊），2021（1）：79-80.