欧伟

摘要：教育的理念在随着时代的发展而产生着变化，以前崇尚的是唯成绩论，只要成绩好其他的都不重要。现在不论是社会还是家庭，都觉察到只看重成绩是不行的，在教学中需要关注到学生的综合素质“德智体美劳”全面发展才行。在农村的小学体育教学中，虽然受制于师资力量，这就需要教师发挥主观能动性，利用可利用的一切资源，丰富体育课内容，在课程中融入德育教育，让学生拥有锻炼意识，并培养其团结合作、遵守纪律、积极进取等优良品质。

关键词：农村小学;体育教学;德育渗透

引言：近年，随着社会的发展与经济水平的提高，许多农村家庭成员为了生活会到城市打工，但是孩子却不能一起带去，只有留在农村由祖父母代为照顾，这就造成留守儿童不能得到父母充足爱的同时，也少了有力的监管，他们的家庭教育变的少之又少，这就需要教师不单承担起学习教导者的任务，也需要如家长般给予他们关心与关爱。在教学中融入德育教育，促进学生综合素养的提升。

一、从体育教材出发，在教学中注意引导

小学体育课程所使用的教材，内容包括理论与实践两个部分，在体育课上老师首先要注重理论的讲解与分析。这些理论知识的特点是思想鲜明，明确提出体育教学的目的与任务，意在培养学生养成锻炼的习惯，为以后的学习与工作时拥有良好的身体打好基础。体育的理论教学中会讲解一些项目的动作规范，在不同条件下为学生的科学锻炼提供科学依据，养成科学锻炼的意识，提高身体在不同环境下的适应能力，有助于科学的、长期的锻炼习惯的养成。

体育教学中除了理论部分外，还包括实践部分，这是教学的重点也是教学的难点。在实践中教师不只是把运动项目的技术要领示范给学生就可以，还需要根据体育课程内容与教学方法，有目的、有计划的融入思想教育，从而让学生不单是掌握体育运动项目的技巧，还能让他们的核心素养得到有效提高。比如在学到鞍马、撑杆跳等项目时，对于胆小的学生可以予以鼓励，培养他们积极勇敢的精神。在学到中长跑项目时，让学生把注意力放到自己的呼吸上，在脑海中树立“我是可以的，这一段距離是可以顺利跑完的”的想法，有利于克服紧张和畏惧的心理，不在做之前把事情想的过于复杂和困难，通过心理暗示等方法，有助于学生顺利跑完全程，同时也对他们自信心的培养有着极大作用。在以后的学习与生活中不会轻言放弃，有助于学生坚忍不拔、百折不挠性格的养成。当然这一切都需要教师认真传授技术动作，让学生在规范的动作中进行体育锻炼。

二、 结合农村特点开设带有地方特色的体育项目

在我国，农村所占比例是巨大，农村经济水平和师资力量与城市相比是有差距的，在教学中教师要充分认识到农村体育教学的实际，在缺乏体育教学设施时，可以开创具有本地特色的体育活动项目，并且对其深入挖掘，在教学过程中融入德育教育，以提高学生的综合素养。

比如说，一些农村小学的体育活动场地较小，不利于开展长跑类的体育活动。教师可以寻找学校周围宽敞且安全的道路以供学生长跑所用。只单纯的跑步会是比较枯燥的，教师对跑步动作仔细讲解，学生能熟练掌握后，可以组织跑步比赛，把比赛的终点插上一面旗子，最先拿到旗子的学生可以获得奖励，这种教学方式是新颖的，同时也是充满新意，可以激发学生兴趣与求胜心理的。这一过程不仅让学生的身体得到锻炼，掌握了体育项目的技能，还让他们感受突破自身局限的快感，对以后的敢于挑战、勇于进取的人格的形成有极大的促进作用。

三、深入挖掘体育项目的内涵，提高学生对于团结协作的认识

有一些体育项目是单人的，只要靠自己的力量就能顺利完成的，比如跑步、单人跳绳。但更多的项目是需要同学间团结协作才能取得好成绩的，所以体育教师在进行这些项目的教学中，要注重培养学生的团队意识，让他们明白一个人的力量是有限的，要想取得更优越的成绩，需要与他人做好配合。

比如篮球、足球、排球等活动中，要声明这是需要团队协作的项目，在进行这些项目学习时，老师把一部分的精力放到对于体育动作的讲解上，让学生掌握正确的运动技巧，把更多的精力可以放到对于团结协作的渗透中，只有让每个人明白自己只是团队的一部分，不仅自己要做好，还需要与其他成员配合好，只有全力配合的情况下队伍才更强大，才能在对抗中获胜。同时还要让他们认识的规则的重要性，不仅是体育项目有规则，生活中也是有规则限制的，只有在规则内才能受到保护，超出规则不仅对他人造成伤害，也让自己受到惩罚。让学生从懂得遵守体育项目的规则，延伸到懂得社会规则。

结束语

总而言之，小学阶段的体育教学是非常重要的，不仅让学生掌握各项体育项目的运动技巧，还意在培养他们自信、勇敢的精神，也让他们的意志力与自控力得到提高。在农村教学中可以根据实际情况开展体育活动，把体育精神融入活动中，让学生意识到团结与协作的重要性，让他们以谦虚的姿态面对以后的学习和他人相处。同时对规则养成敬畏心理，不论是体育规则还是社会规则，好好遵守才能保护自己，且不伤害他人。

参考文献：

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[3]杨军.浅谈农村小学体育教育中德育渗透途径[J].学苑教育，2019（02）：20.