陈蓉

摘要：新课标强调英语教学要培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。在小学英语教学中引入思维导图，能够激发学生的学习兴趣、培养学生的口语能力、拓展学生的思维能力，帮助学生掌握所学知识，发展其英语学科核心素养。

关键词：小学英语;思维导图;核心素养

思维导图富有趣味，符合小学生的认知特点，是小学生喜闻乐见的形式。它将枯燥、单调的文字信息，以多彩的颜色、图形、符号等多种元素形象化地表达出来，把复杂的信息拆解成易于理解和记忆的“组块”，为学生提供简洁生动、富有启发的导学方式，有效地帮助学生梳理课文内容，从而保证课堂教学效果。

一、巧画思维导图，激发学习兴趣

开展“词语接龙”游戏活动，从第一个单词开始，只要与之相关，就可以作为第二个单词，由此再连接第三个单词，以此类推。根据一定的联系将不同的单词串联在一起，建构起一定的“词汇意义圈”，让英语词汇学习更加有趣轻松，从而有效地调动学生的参与积极性，也激活课堂教学。例如，在教学Spring Festival时，启发学生由Spring Festival想到什么，再由所想到的词连接其他相关单词，边说边画，最后相互交流自己所画的思维导图。

学生之间相互交流，可以从合作交流中得到许多单词，并在“词语接龙”游戏中，调动学习热情，激发学习兴趣。

二、借助思维导图，记忆英语词汇

单词的积累是学好英语的基础，积累的英语单词量决定了学生英语学习的高度。……