王敏

摘要：“有关0的乘法”是计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台，本节课意在打破传统计算教学的缺陷，体现算法多样化。

关键词：把课堂还给学生;设计思路;解题策略

“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。”在教学“有关0的乘法”时，笔者通过让学生自己举例、自己观察，从而归纳出“0和任何数相乘都等于0”的结论，通过让学生大胆尝试、体验，鼓励学生用不同算法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，让学生在自主探究与合作交流中明白“有关0的乘法”的算理。下面笔者将以“有关0的乘法”教学为例谈谈笔者是如何把课堂还给学生的。

一、设计思路

“有关0的乘法”这节课是在学生了解乘法意义，掌握两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。教材设计意图是想借助学生已有的知识经验，通过“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律，并在此基础上学习一个因数中间或末尾有0的乘法。为了引导学生自主探索，上课伊始，笔者便开门见山出示了“思考0×5=？，并举例说说你的理由”，这样一个大问题，直接抛给学生。其实0×5=？，学生根据已有的生活和计算经验早已知道，但“说说你的理由”，让孩子们的思维瞬间激活，如何解释0×5=0，孩子们各抒己见。让我们一起来走进课堂片段。

二、课堂摘录

（一）教学0×5=？

教师提出要求：“同学们不仅要说出0×5的结果，还要举例验证。……