徐瑛

摘要：在使用六年级统编教材时，学生在学习过程中有语文能力、教学内容、策略指导的明显断层。六年级统编教材的衔接、平稳过渡工作，是教师在平时教学中的当务之急。要对内容进行衔接，老课新教有新意，课文拓展延伸，架起教材间的衔接桥梁;缺失的语文要素的必要训练，进行适当补充;策略单元的学习，适时补充;古诗文教学，根据具体学情，从诗、词、小古文三方面，有计划、分类别补充。淡化显在衔接，强化隐形衔接，帮助学生尽快适应、接纳新教材的话语体系，讲清语文要素，关注学生的学习，聚焦核心素养，实现教学的价值。

关键词：六年级语文;统编教材;衔接策略

从2019年9月开始，语文教材全部换成统编教材。统编教材较以往的苏教版教材有一个很大的亮点，就是按照双线组元的编写体例，既有宽泛的人文主题来组织每一个单元的文本，同时，将语文要素分割在不同的年段教材单元之中，教学目标螺旋上升，层层递进。对于六年级的学生来说，统编教材却出现了语文能力、教学内容、策略指导的明显断层。广大教师都发出了教材难教、学生难学的声音。用好六年级统编语文教材，将直接影响到六年级学生进入初中阶段的语文学习，甚至关系到这部分学生将来的学习、工作和生活。所以，做好六年级统编教材的衔接、平稳过渡工作，是教师在平时教学中的当务之急。那该如何做好衔接工作？笔者将从以下三方面展开论述。

一、内容衔接有度