王艳

摘要：培养青春期学生积极心理学的知识和技能，有助于他们在以后的学习和生活中获得更多幸福的体验，也有利于社会培养更“亲社会”的国民。农村学校作为一个教育相对薄弱的地方，对于青春期学生的心理教育推进工作难度一直很大。为此，在分析农村学校青春期学生积极心理品质构建现状的基础上，寻求办法，尝试从加强学校的顶层设计、提高家长的心育能力、促进同伴互助教育和营造积极心理环境等四个方面来开展行动研究。

关键词：农村学校;青春期学生;积极心理;行动研究

青春期是青少年自我觉醒、个性品质逐渐形成的阶段，是人生观、道德观形成的关键时期。这一时期，个体的生理和心理发生着巨大变化，是从幼稚走向成熟的重要转型期。这一时期情绪情感发展的极不稳定性被“青年心理学之父”霍尔喻为“疾风怒涛” 时期，此时，如果学生的负性情绪情感没有得到及时疏导和调控，就容易引发各种情绪与行为问题，如焦虑、抑郁、打架、自杀等。所以，尽早开展预防性和发展性的心理健康教育，用 “积极”“正面”的教育来取代“消极”“负面”的影响，就能促进学生积极心理品质的发展。那么，作为一个农村初级中学，该如何帮助青春期的学生构建积极心理品质呢？

一、农村学校青春期学生积极心理品质构建现状

心理健康教育开展十多年来，现状究竟如何？经调查，基本可以总结为：说起来重要，忙起来不要，尤其对于农村学校来说，现状更加堪忧。……