李大鹏　王伟峰

摘要：随着“互联网”与教育的深度融合发展，“金课”建设步入“智能+”时代。利用和开发在线教学资源和网络教学平台，结合虚拟仿真技术，采取线上线下混合式教学，可有效建设英语类“金课”。高校应创建智慧型学习环境，系统化设置教学目标，信息化备课，并参照《中国英语能力等级量表》，完善课程评价体系，促进线上线下混合式教学模式向纵深发展，打造英语翻译“金课”，高质量培养应用型英语人才。

关键词：翻译;混合式教学;虚拟仿真;金课;中国英语能力等级量表

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号：2095-5995（2021）07-0083-04

随着现代信息技術与高等教育深度融合，高等教育事业也迎来了内涵式发展的全新契机。教育部于2018年连同国家语委发布了《中国英语能力等级量表》，以期规范国内英语课程教学与考试测评机制。同年，“金课”的概念首次正式写入教育部文件，教育部也提出了“金课”建设目标。在此背景下，借助“互联网+”教学资源开展混合式教学模式试验，建设语言文化类“金课”，对高校英语专业建设和发展意义重大。

一、翻译课程教学改革的必要性

《中国英语能力量表》于2018年发布，其中的翻译量表（包括口、笔译分量表）对英语学习者的翻译能力做出了明确的分级界定。这个量表，有助于翻译课程科学评价体系的形成，对于新时期高校英语翻译教学具有极大的指导意义。此外，“金课”建设目标明确指出：不同于“水课”的低阶性、陈旧性，新时期的“金课”应符合高阶性、创新性与挑战度特征，并具备发挥专业课程的思政教育功能，坚持课程方向的正确性、课程内容的思想性、课程教学的育人性。……