苏鹏举　王海福

摘要：加强乡村教师队伍建设已成为实现基础教育公平而有质量发展的应有之义，而教师身份认同直接影响能否造就一支热爱乡村、扎根乡村、反哺乡村、奉献乡村的新时代卓越乡村教师队伍。本研究基于传统与现代社会走向、乡村教师政策支持导向和乡村教育现实发展需要的背景，新时代我国乡村教师身份认同困境主要体现在自我身份、专业身份、文化身份和社会身份方面，其影响因素来源于政策制度、社会人际、学生家长和教师个人等方面。通过完善政策制度制定、确立学校保障机制、提升社会支持力度、凝聚家校协同力量、激活个人内生能力等路径，突围乡村教师身份认同所面临的现实困境。

关键词：乡村教育;乡村教师;身份认同;身份危机;突围路径

中图分类号：G451.2

文献标识码：A文章编号：2095-5995（2021）07-0076-07

近年来，国家高度重视乡村师资队伍建设，先后制定颁布了一系列乡村教师支持政策措施，譬如国家有关部门先后实施“免费师范生培养计划”“特岗教师计划”“乡村全科教师计划”“卓越教师计划”等举措，尤其是《乡村教师支持计划（2015-2020）》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《改革意见》）、《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（以下简称《建设意见》）等政策对乡村教师给予全方位、多层次特殊倾斜支持。令人可喜的是，现阶段乡村教师队伍无论在师资结构、学历层次，还是物质待遇、职称评定和生存环境等方面，均有了显著提升。……