薛锋　王朝阳

摘要：随着信息技术向教育领域不断渗透，如何科学合理地评价高校教师信息素养具有重要意义。本文阐述了高校教师信息素养的内涵与发展现状，将信息素养分为信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理四个方面，建立高校教师信息素养的评价指标体系;运用层次分析法构建判断矩阵，求解指标权重，并采用模糊综合评价法建立信息素养的评价模型。通过实例分析，证实该方法可以有效实现教师信息素养的定量评价，有助于了解高校教师信息素养的现状，推动教育信息化的发展。

关键词：信息素养;高校教师;层次分析法;模糊综合评价

中图分类号：G640

文献标识码：A文章编号：2095-5995（2021）07-0052-07

随着时代发展与科技进步，信息技术已广泛应用于社会的各个领域，给人们的生活和工作带来了深刻变化。信息素养作为人整体素养中的一部分，已成为一个人生存发展的必备条件。在当今时代，以大数据、云计算为代表的新一代信息技术向教育领域不断渗透，不仅改变了传统的教育教学方式，也对教师的基本能力和职业素养提出了更高要求。早在2002年，教育部就发布了关于推进教师教育信息化建设的相关意见，要求培养具有较高信息素养的教师队伍[1]。高校教师是国家科技创新的主力军，如何科学合理地评价其信息素养水平，探求提升信息素养的途径，具有重要的理论与现实意义。一方面，评价高校教师的信息素养可以发现教师队伍中存在的问题，找到有效的解决措施;另一方面，优秀的信息素养能够引导高校教师进行自我反省，增强教学、研究和实践应用，实现知识结构的调整与升级[2]。……