曾强

摘要：案例教学是教师提供案例，学生通过体验参与，彼此对话，促进学生发展的一种实践活动。相较传统教学，案例教学实现了教学目标从“既定性”到“多样成为性”转变，教学内容从“静态固定”到“动态生成”转变，教学过程从“程序性”到“体验性”转变，教学方法从“单向传递”到“多向互动对话”转变。提出加强案例的教学设计、尊重学生的主体权利、重构教师的角色价值、注重课后的反思与研究等优化案例教学的路径，以实现本科课堂教学质量提升。

关键词：课堂教学;案例教学;育人质量;传统课堂;教学方式

中图分类号：G451

文献标识码：A文章编号：2095-5995（2021）07-0087-06

《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中明确指出，高校仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱等问题[1]。理论与实践的脱节是高校教学中的“顽症”，教学评价与终身发展断离成为制约个人成长的“瓶颈”。如何发挥课堂育人的功能，提升课堂育人的价值？传统的课堂授课模式是否适应当下学生发展的需求？案例教学试图通过反思传统课堂教学的局限，追问课堂教学主体，教学内容、教学过程与教学方法，以一种全新的教学育人方式焕发课堂教学的生命。

一、案例教学的缘起与内涵

案例教学法可追溯到两千多年前古希腊苏格拉底提出的“问答法”。“问答法”是根据某个问题，引导学生进行讨论，发挥学生思考问题、解决问题的能动性，从而得出结论的一种教学方法。……