梁正红

【摘    要】在初中物理课堂教学过程中，有些学生时常会失去学习兴趣，这会不利于学习物理知识。为了改善该问题，需要教师充分利用实验教学、生活化教学等方法，逐步改进课堂教学模式，使学生之间产生更多的互动机会，这能活跃物理课堂教学，进而能够激发学生的学习兴趣，从而有助于开展物理教学工作。

【关键词】初中物理;课堂教学;学生;兴趣

中图分类号：G633.7       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0098-02

How to Cultivate Students' Learning Interest in Physics Teaching in Junior High School

（Caizi Middle School， Longxi County， Gansu Province，China） LIANG Zhenghong

【Abstract】In the process of physics classroom teaching in junior high schools， some students often lose interest in learning， which is not conducive to learning physics. In order to improve this problem， teachers need to make full use of experimental teaching， life-based teaching and other methods to gradually improve the classroom teaching mode， so that students have more opportunities for interaction， which can invigorate physics classroom teaching and in turn stimulate students interest in learning，so as to help carry out physics teaching work.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom teaching; Students; Interest

一、在初中物理课堂教学中存在的问题

（一）没有充分利用实验教学方法

众所周知，物理课程是一门逻辑性较强的學科，需要教师利用物理实验的方式进行教学，这样才能令学生“知其所以然”。但是，从当前的教学状况来看，有些教师过于重视理论化的教学方法，没有充分利用实验教学方法，这会不利于学生充分理解教学内容。

（二）学生缺乏兴趣

目前，在物理课堂上，有些学生会经常性地出现不良的学习情绪，出现这种情况的原因在于学生缺乏对物理课程的学习兴趣，进而缺乏学习物理课程的动力，不利于开展物理课堂教学。

二、在初中物理课堂教学中培养学生物理学习兴趣的意义

（一）有助于提高学习积极性

在初中物理课程中，包含诸多物理理论知识，这些知识较为枯燥，如果可以运用某些方法，令学生能够在兴趣的基础上学习物理，能有效提高学生的学习积极性，进而有利于提升学生的学习效果。

（二）有助于增强能动作用

如果学生能够对物理课程产生浓厚的兴趣，这会令其激发能动作用，令其能够自主地学习物理知识。长此以往，会促使学生形成自主学习能力，增强物理学习能力。

三、在初中物理课堂教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）利用生活化教学法

在现实生活中，相信大多数学生都会对常见的生活事物产生兴趣，可以将其引入物理课堂中，融合物理教材内容，既有助于理解物理知识，又有助于增强学习兴趣，从而有利于开展物理教学工作。

例如，在执教“家庭电路中电流过大的原因”时，从教材内容来看，要求学生认识家庭电路中电流过大的原因，这就可以选取生活中的实例，引领学生进行思考，进而展开教学。在教学之前，可以预先询问学生说：“同学们，请问你们有没有了解过自己家里的电路设计呢？共由哪几个部分组成呢？保险丝有什么作用呢？”令学生互相交流探讨，随后在多媒体中播放由电力引起的火灾新闻资料，对学生说：“同学们，请问这些火灾为什么会发生呢？我们平时用电的过程中，应该注意什么问题呢？”令学生产生质疑。

在课件中演示电路图，向学生提问说：“同学们，如果老师会对这个电路进行改造，更换更粗的导线和标定电流更大的电表，请问如何测定电功率和电流？如果增加更多的用电器，请问干路电流会发生什么变化？”令学生根据所学知识进行探讨，可以参考课本内容和电路图，进而可以了解电功率P越大时电流越大。随后，给学生出示某道例题，要求各组学生互相探讨，运用[I=PU]求解答案。

紧接着，假设闭合开关后，电路中的灯泡会熄灭，保险丝会发光，熔断电路，要求各组学生探讨产生该现象的原因，并且假设该电路中没有保险丝，探讨可能出现的现象，这能令学生了解保险丝的作用。

最后，引领学生归纳本节课的内容，总结重点知识。

总结：从以上过程来看，引入生活化内容，既能帮助学生更好地学习课本知识，又能吸引学生主动探究，有利于提高学生的学习兴趣，从而有助于提升学习效果。

（二）利用物理实验进行教学

如果可以在物理课堂上开展物理实验，既有助于融合多项物理知识，又有助于调动自主动手实践，进而增强兴趣，并且经过物理实验的引导，能够令学生加深对知识的理解，从而有利于提升学习效果。

例如，在执教“声音的产生与传播”时，从教材内容来看，要求学生能够认识到声音传播的原理，可以引导学生进行物理实验，探究实验中出现的各种问题。

首先，在多媒体课件中，演示《小儿垂钓》的诗文，让学生朗读古诗，思考其中蕴藏的物理知识，学生会说：“说明人说话会惊到水中的鱼儿。”教师说：“非常好！那你们知道声音是怎么产生和传播的吗？”这会令其产生质疑。

其次，在课堂上进行分组，让每组学生尝试用手指抵住自己的喉咙，比较在说话时和不说话时的区别，再把直尺放在桌边，用手按住直尺的一侧，用另外一只手拨动悬空的直尺，令其发出“嗡嗡”的声音，让学生思考不拨动和拨动后的区别，随后进行探讨，将实验结果归纳到表格中，令学生总结声音产生的条件。

再次，分别给每组学生发放一个小闹钟、若干透明塑料袋等工具，要求学生利用这些工具进行探究，先将正在发出声音的闹铃放在玻璃罩的底部，再慢慢地盖上玻璃罩，用简易的抽气装置向外抽气，令学生聆听闹铃声音的变化情况，再用塑料袋紧紧地包住正在发出声音的闹铃，将塑料袋缓缓放入水中，令学生聆听此时的闹铃声。同时用双手拿着石头穿入水中相互敲击，聆听敲击声和闹铃声，随后要求学生根据刚才用闹铃做实验的经验，归纳各种实验现象，制作成表格，总结声音传播的条件。

最后，要求各组学生讲述自己的实验结果，教师会进行评价、修正，巩固本节课的教学内容。

再如，在执教“光的色散”时，从教材内容来看，要求学生了解色散现象，就可以引领学生制作物理实验，自行探索，进而达到本节课的教学要求。

首先，对学生进行分组，给每个小组分发平面镜、手电筒、透明胶片等工具，要求每组学生运用三棱镜，观察射在白纸上太阳光的颜色，再在盘子中倒入部分水，在盘子的边缘处斜放一个平面镜，用镜子照射太阳光，使太阳光会反射在教室的墙壁上，观察墙壁上光的颜色。如果这时让学生含住少量的水，向太阳光喷出水雾，就会出现短暂的彩虹，令各个小组探究其中的原理，学生最终能够了解色散现象。

其次，要求每组学生利用手中不同颜色的透明胶片，分别对照太阳光，观察每个胶片产生的光的颜色，探讨产生不同颜色的原因，再将不同的胶片互相叠在一起，用其对照太阳光，观察此时出现的各个颜色，思考与之前实验产生不同颜色的光的原因，令其了解色光和物体颜色的关系。

最后，引导学生回顾本节课中的物理实验，归纳物理知识点，从而起到巩固效果。

总结：从以上过程来看，物理实验既能够令学生深刻理解教材内容，又能够令学生在制作实验的时候逐渐增强兴趣，从而有利于提升教学效果。

四、结语

综上所述，在物理课程中，不仅需要重视灌输物理知识，而且需要重视培养学生对物理课程的学习兴趣，令其积极投入物理学习中，并且需要教師加强引导工作，令学生可以逐步深入学习中，从而能够保证教学成果。

参考文献：

[1]冯业建.激发学习兴趣，构建高效物理课堂[J].当代家庭教育，2020（27）.

[2]陈登忠.探究初中物理教学如何激发学生的学习兴趣[J].数理化解题研究，2020（26）.

[3]赵晓敏.如何在初中物理教学中培养学生学习兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）.

（责编  张  欣）