马瑾同

【摘    要】学生时代，每个学生都是校园大集体中的一分子。在即将走向成年的阶段，校园教育理应着重培养学生良好的道德品质、文化意识，让学生成长为优秀的青少年群体，肩负起国家建设和时代发展的重任。这一教育目标的实现，是文化的传承和精神品格的塑造，而非知识层面的教育灌输。构建校园文化体系，进行自信心的塑造，这是高中学生教育管理的重点，是培养健康向上的有志青年的重要举措，值得广大教育工作者们进行积极的探究和实践。

【关键词】高中;校园文化;学生自信

中图分类号：G636       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0056-02

Discussion on the Construction of Senior High School Campus Culture and Students' Self-confidence

（Yuzhong Normal School， Lanzhou City， Gansu Province，China） MA Jintong

【Abstract】In the student days， every student is a member of the campus collective. At the stage of reaching adulthood， campus education should focus on cultivating students' good moral character and cultural awareness， so that students can grow into an outstanding group of young people and shoulder the important task of national construction and development of the times. The realization of this educational goal is the inheritance of culture and the shaping of spiritual character， not the instillation of knowledge at the level of education. Constructing a campus cultural system and shaping self-confidence are the focus of senior high school student education management and an important measure for cultivating healthy and progressive young people. It is worthy of active exploration and practice by educators.

【Keywords】Senior high school; Campus culture; Student self-confidence

高中是學生成长过程中非常重要的阶段，伴随着年龄和身心发展逐渐走向成熟，学生在思想观念、心态个性等方面也逐渐走向成熟。在这个关键时期，做好学生的教育管理是至关重要的。这种教育管理不单是指让学生在各个学科方面具备良好的知识储备，提高高考备战能力，如愿以偿地进入期望的学府深造，更是要做好学生的心智成长教育、道德品行教育、理想信念教育，塑造卓越的时代青年。这是新高考政策等的切实要求，也是教育工作者的使命所在，对学生个人的成长和社会的进步都有重要意义。

一、时代环境的变迁呼吁校园文化建设

教育应当与时俱进。当前，高中生所处的生活学习环境越发复杂多变，正跟随社会发展的节奏不断产生新事物、出现新变化。根据相关机构的调查研究发现，近年来，高中生群体在认知行为习惯、思想动态、心理心态等方面发生的转变较大。比如，一些学生在高压学习环境中出现心理抑郁的情况;部分学生受到外部现象的误导，认为学习无用;部分学生受到家庭观念的影响，认为经商比辛苦求学更有出路;还有的学生学习情况不理想，存在悲观情绪，上进心不足……诸如此类的情况，表现出了外部因素对学生的不良影响。作为校园，有义务帮助学生消除不良影响，规避不当事物现象的干扰。而要实现这一目标，就需要我们构建完整的校园文化体系，形成一层文化的防御机制，对学生进行鼓舞、激励和矫正，预防外部不良因素对学生的心态个性、思想观念等造成影响，同时挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生积极上进。这对高中生是一种保护，也是一种促进，是高中校园教育管理工作与时俱进的表现。

二、在校园文化活动中塑造文化的自信与自强

在以网络为代表的多元文化意识形态交融并会的大形势下，高中生在文化意识层面受到的冲击也是多元化的。过去多年来，过洋节的文化现象盛行，高中生群体中也有部分学生热衷于过洋节，对一些外来事物热情高涨，对于中国本土文化、优秀传统文化和节日等却有所忽略、有所排斥。类似这样的现象，说明了高中生在文化意识上的不自信。在高中校园文化的建设中，我们不需要疾恶如仇地排斥外来文化、新鲜事物，但也不需要过分推崇。对于中国优秀传统文化，高中校园应当多做推荐和宣扬，让学生真正认识到中国文化底蕴的丰厚，中国文化品格的出众。比如，我们在学校开展国学大讲堂活动，邀请国学底蕴比较扎实的教师开讲，轮番组织高中各个年级学生听讲，了解中国优秀传统文化的博大精深和独特魅力;讲解春节、中秋等民族传统节日的发展历史，解读诸子百家的思想主张，诠释古代文化典籍和文学名著，让学生们多角度地领略和感知中国文化的魅力;或者我们利用校园图书馆等组织开展中国非物质文化遗产、物质文化遗产等的专题展览教育活动，让学生们在大课间、放学后等时间里自由地了解中国建筑艺术、中国音乐艺术、中国舞蹈艺术，以及民间体育运动、武术流派、瓷器烧制、造剑工艺等各方面的伟大成就。学校要充分利用校园广播、校园网站、校园微信公众号、微信群、校园内刊、宣传栏等各种途径，围绕学生的文化自信与自强进行教育渗透，让学生有荣誉感、有使命感、有责任感，愿意为延续中华文明的生命力而坚强奋斗。

三、在校园文化活动中发掘并培养学生的闪光点

高中生虽然没有正式进入社会，但他们在多年的成长和学习中也已经逐步建立起了自己的思想认知、行为习惯。实践教学可以发现，高中生群体在性格习惯等方面还是会较大差异的，有的学生自律性特别强，课堂活动特别积极，抗压能力较强;但有的学生比较容易冲动，心态浮躁，跟其他学生的关系并不十分融洽。每个学生身上都有闪光点，也有可能会有其不足。我认为，在校园文化建设中，学校应当积极鼓励学生去展现自己的优势特长，挖掘学生身上的闪光点，让学生们在获得认可与鼓舞中形成自信。

比如，在开展诵读经典的活动中，学校可以建立经典诵读广播小组，从各个班級选拔出优秀的学生播音员，以单人播讲、多人分角色播讲等方式在广播站诵读经典、诵读经典评论文章等，让学生把自身的播音特长展示出来，在宣传经典文化的同时获得自信与自尊。再如，学校可以开展爱国主题话剧表演活动，邀请一些有表演特长的学生登台参加演出，用简短的话剧小剧本传播爱国主义思想，让学生在参与话剧表演中展现自身的才艺特长。类似的还有书法绘画展出活动、主题征文活动、主题演讲活动、配乐诗朗诵活动、校园轮滑活动或者校园健美操活动等。各班主任可以发动学生自愿报名，了解学生们有怎样的特色，鼓励大家在校园文化活动中表现自己，展现自己，通过多彩的校园文化建设，发掘出一批积极分子、优秀学生，给予奖励以及肯定。这样的教学活动同样可以塑造学生强大的自信心，实现学生行为意识等的积极转变。

四、通过学科教育的创新发展塑造学生的自信

高中校园文化建设和各个学科的教育活动的开展是紧密相关、不可分割的。教师在学科教育活动的组织管理中表达了怎样的理念，传递了怎样的态度，有怎样的言行举止，都是对校园文化的体现，也都会对学生的自信心产生影响。这要求教育工作者在开展学科教育中做好教学活动的组织和教学语言的应用，要在和学生的沟通对话、评价管理中塑造学生的自信，而不是打消学生的积极性。各个学科教师要充分了解学生的心理活动和心态特征，在教学中给予优秀生充分的认可，鼓励大家在学习中探索新方法、分享好经验、实现语文、数学等各个学科的深度拓展。同时，对于各个班级的中下游群体、学困生、落后学生不能冷落，教师要基于立德树人、助人成长的崇高视角，积极发掘学生身上的闪光点，鼓励学生积极纠正自身的短板和不足，积极规范自身言行，积极向优秀的学生看齐。教师应当有创新教育意识，抛弃唯成绩论的传统做法，积极落实分层教育、品德教育、微课教学、线上教育、小组合作教学、实践教学等创新举措，让学生们感受到教师的热情和希冀，感受到宽松自由的学习氛围，受到良好学风班风的影响带动。在这样的情况下，学生们才能逐步建立自信，成为积极向上的有志青年。

注：本文为兰州市教育科学“十三五”2020年度规划课题“后疫情时代利用校园文化促进普高学生自信心的研究”（课题批准号：LZ[2020]GH13）的课题成果。

参考文献：

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[2]吴光益.论中学校园文化的功能与构建[D].武汉：华中师范大学，2001.

[3]孙雪梅.诵中华经典塑完美人生[J].才智，2015（03）.

[4]张克文.以校园文化助力学校卓越发展[J].华夏教师，2015（11）.

（责编  吴   娟）