郭春樱

摘 要：处在小学阶段的学生，天性自由，追求个性化的发展，虽然他们的认知技术和学习能力比较差，但是却有很强的可塑造性。如果在小学阶段加强德育，充分发挥小学班主任的管理职能，那么就能有效地提升小学生的学习兴趣和欲望，让小学生充分学习德育相关知识，从而提高小学生的思想道德水平。小学班主任要在德育管理中积极实施激励策略，提升小学生的自信心。文章总结了小学班主任德育管理中存在的问题，并就如何在德育教育中实施激励提出了相关策略。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

随着新课程改革的不断深入，提高学生的综合素养已经成为各个教育主体关注的目标，因此德育课程也逐渐受到了学校等主体的重视。小学班主任作为班级管理的主体之一，应当积极地采用激励策略，通过正向激励，可以极大地帮助小学生树立自信心[1]。因此，针对小学德育教育激励策略的研究就显得尤为重要。

一、小学班主任德育教育中存在的问题

1.教学方法传统

虽然很多教育主体已经认识到了教学方式丰富性和新颖性的重要性，但是从实际情况来看，很多教育主体习惯传统的教育模式，喜欢在课堂上向学生进行知识灌输。毫无疑问，这种传统的课堂模式不能够培养学生的兴趣，不能持续性地集中学生注意力。很多学生甚至产生了厌学情绪。对于小学德育教育而言，也是如此。班主任常常以课堂说教的模式来开展教育，这种模式既缺乏有效的情境又缺乏和学生的互动，所取得的德育效果非常一般。……