宗赫

问题：综合实践课程在小学低年级是没有教材的，这对于教师而言是一种挑战，教师要把握好整个教学的脉络和层次。于学生而言，综合实践课是学生通过动手操作实现自己想法，从而实践于社会的课程。综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此当我上《秋天的果实》时，即决定开展一次针对校园种植园里的蔬菜进行认识与了解的探究活动。希望通过活动使学生正确认识蔬菜的特点以及生长过程。

方法：在活动主题的确立上，我从学生生活实际出发，坚持学生自主选择，创设游戏情境，帮助学生确定探究的主题。我通过让学生统计蔬菜种类的游戏，激发学生的好奇心;紧接着通过谈话引导学生思考吃过哪些蔬菜;然后再由一些常见蔬菜的小知识，激发出学生对蔬菜的探究欲望，进而由学生自主研究——蔬菜的特点。这样的情境导入更适合一年级学生，由兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究活动中。

在此次活动中我发现一年级学生对各种新鲜事物都会很快产生兴趣，然而由于他们缺少生活经历，观察不够仔细，提出的问题往往很简单。因此在设计本次活动时，我加入了一个认识蔬菜环节，让学生认认不常见的蔬菜，这不仅让学生放宽了眼界，把研究对象从身边熟悉的蔬菜拓展到不熟悉的蔬菜上，而且还引导学生提出探究蔬菜的出产季节等问题。……