李晓燕

【摘要】随着教育改革的不断推进，素质教育一词慢慢出现在各个学校的教育目标中，国家和社会对学生的考核也从单纯的知识点考核改成综合素质能力的考核，测试题目更加侧重于对学生核心素养的考察。数学作为基础性的一门学科，从小学开始，就已经走进学生的生活。数学因为其抽象性，并不能被同学们轻松接受，所以，教师在授课过程中，不能再像之前的“死搬硬套”，“全面灌输”，在学习过程中需要教师不断调整教学手段，教学方式也要不断改进，调整学生的学习模式和学习方法，激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，从而促进学生的学习成绩提高和综合能力的提升。

【关键词】小学阶段;数学课堂;易错题目;提前干预;学习积极性

前言：

小学阶段的学生在学习中还没有完全养成自律的习惯，需要教师时时督促，对教师的依赖程度较高。小学阶段的数学一般都是最基本的数字之间的计算，对于小学生来说，这并不简单，而且在数学课程的学习中，常常会因为粗心大意而算错。因此教师在授课过程中要对易错题目进行提前干预，让学生意识到哪个步骤是最容易出错的，而在学习中使用易错点提前干预这一教学手段，虽然是需要教师不断强调，但重点还是学生自己积累的过程，不过也需要教师有严格的要求，因为部分学生还不能把握易错点。那么在面对学生针对同一知识点频繁出错时，教师也不要严苛责骂，首先搞清楚学生犯错的原因是知识点的不会，还是粗心大意，又或者是对某一知识点的一知半解，不完全理解。……