宋丽华

摘要：语文是一门以丰厚的民族文化为依托的人文学科，语文学科的外延几乎是与生活等同的。阅读是学生们获取语文知识的基本路径，也是学生自主思辨的主要平台，在小学语文教学中积极拓展这一平台，不仅可以丰富语文课堂的知识含量，还能给学生们营造一个更好的学习思辨空间。而组织群文阅读活动恰好就是拓展小学生的语文阅读平台有效方法。

关键词：小学高段;群文阅读;构建策略

群文阅读是以主题为依托的组文阅读形式，也是一个独立的语文知识学习模块。与传统阅读教学相比，群文阅读不仅摆脱了语文教科书的框架束缚，给予语文教师更好的教学展示平台，也有效地拓展了学生的课堂阅读量，推动了学生独立阅读能力和综合阅读能力的提升。而小学高段是语文教学整合提升阶段，在该阶段重视对群文阅读课堂的组织与实施，是实现阶段性教学目标的需要，也是促进学生语文核心素养发展的要求。在小学高年级语文教学中，我们到底该如何构建语文群文阅读课堂呢？我认为，可以从如下方向入手

一、单元整合，层次分明

在小学语文教学中打破原有的语文知识教学计划，将单元文本整合到一起，不仅可以深化学生对单元主题的感知，让学生学会站在系统、整体的角度上看问题，也能让单元阅读教学层次更加分明，能够给学生足够的自读训练空间。例如在对部编版六年级下册第……