焦长英

摘要：低学段的数学微课堂以形象化的授课方式来让学生逐步产生学习数学的兴趣并逐渐养成初步的学习习惯，让学生从形象化的数形结合过渡到抽象的数学模型，学与思并重，充分调动学生的主观能动性。小学阶段是培养学习习惯和锻炼学习方法的黄金时期，而小学生对具有丰富生动形象的视频和游戏更感兴趣，微课教学与家校共育的深度融合将帮助小学阶段的学生更好地理解数学知识。本文将从微课教学的特点出发，提出几点深度融合的策略，以供教学参考。

关键词：小学数学;微课教学;策略探究

引言

微型课堂是基于信息技术，以多媒体为载体表现课堂知识点内容的一种新型课堂授课方式。小学阶段的学生更容易被丰富生动的视频和图片所吸引，教师在授课时可以借助这种方式激发学生的学习热情，让学生在观看视频的同时引导他们进行思考和学习，从被动的接受到逐渐开始能够去主动探索知识点。将微课技术与家庭教育深度融合，能够让学生对知识点的学习不止局限在课堂中。并且，老师通过与家长的沟通，能够对学生进行一定的了解，激发学生的学习热情。

一、微课教学及其与家校共育融合的现状

微课教学以多媒体教学为载体，在实际的课堂教学过程中主要以视频为表现方式，因此它具有跨时间和空间的特点，合理地利用可以激发学生的学习激情，同时它也存在一定的弊端，就是容易使学生的注意力分散，在课堂上播放时，学生可能会沉浸在视频所表达的内容中，而不能很快地转移到与知识点的融合中，会影响课堂的教学效果，延长教学时间，因此需要教师合理地选择教学视频和演示文档。……