李婷

摘要：数学身为一门研究数量关系和空间形式的科学，具有逻辑性强、抽象性强的特点。小学生正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的抽象思维有很大的提高空间。因此，在数学课程中学习抽象知识时，往往需要用具体的事物来解释。数形结合作为一种常见的思维方式，通常利用数形之间的对应关系和相互转化来解决问题，运用数形结合可以达到简化的效果。基于此，本文主要分析了数形结合在小学数学教学中的渗透研究。

关键词：小学数学;数形结合;应用策略

引言

数与形是数学中最基本的研究对象，二者在一定条件下可以相互转化。因此，数形结合也是能够反映数学学科本质的一种思想方法。简单来讲，数形结合就是借助数的精确性来阐明形的某些属性，或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系的一种思想方法。在新课程改革背景下，小学数学教材编排侧重于突出数形结合思想，这对于学生的数学思维培养是十分重要的。

一、数形结合思想的重要性

新课程改革把课程总目标中的“双基”变为“四基”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中有所提到，学生在义务教育阶段通过数学学习，可以获得适应社会生活和进一步发展所需的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验舞台。增加了“基本思维”和“基本活动经验”，说明数学思维方法在课程改革中的地位和作用，越来越受到人们的重视。……