吴空

摘要：在当前的教育工作中，非常强调提升学生的学习能力，要扭转过去那种以教师为课堂主导者的教学模式。换句话说，相比于教师教学生学知识，教会学生自主学习更加重要。这不仅带来了课堂教学上的种种变化，教学目标的检测也要随之而变，教师需要对目标检测进行重新设计，以适应新的需求。而且，这种重新设计应该是从教学理念到具体方法上的一系列转变，如此才能真正发挥出新的目标检测的实际作用。本文以初中化学学科为切入点，从课堂提问检测，课中交流检测和课后练习检测三个方面来加以论述。

关键词：初中化学;目标检测;目标检测设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-399

新课程的教学理念要求教师更多地关注学生发展，以学生为主体，创新教学模式，倡导培养学生的自主性和探究性学习能力，旨在通过帮助和促进学生的自学来促进其学习效果的提升，从学生的角度鼓励学生的知识实践，将学生作为课堂教学过程的关键主体。在这种情况下，教师对目标的检测，就要去关注学生的整个学习过程，而不能只看到考试这一学习的结果。所以，教师要对各个环节展开目标检测的设计，要在各个环节选择正确的检测方法，以更加科学和准确地反映学生是否达到了目标，并以之为基础去进行教学活动的调整。

一、通过课堂提问检测

一直以来，课堂提问都是一种非常常见的教学手段。但在以往的初中化学课堂上，课堂提问的作用主要是用来吸引学生的注意力，促进学生的学习，很少有教师会从“目标检测”的角度去认识和考虑课堂提问。……